11 揭开雷电之谜课时教学实录

课时目标: 11.揭开雷电之谜第一教时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,读准课文中的多音字。

2、能在老师的引导下针对课题、课文提问,养成边读边思考的好习惯。

3、初步了解美国科学家富兰克林。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

1、师:大自然有许多神奇的现象,小朋友,你们知道有哪些自然现象?

指名回答,预设:火山喷发、海市蜃楼等等。

老师让大家看一种现象。(多媒体播放:雷电现象)由于雷电产生强大的电流,瞬间会使大树、房屋等物体燃烧并危及人的生命。过去人们不懂得用科学的方法去研究和解释,因而产生了许多神话传说,甚至迷信。

2、今天,老师向大家介绍一位勇士,美国科学家——富兰克林。是他揭开了雷电之谜。(多媒体出示富兰克林图片)

3、指名读第一节。

4、揭示课题。(在揭开下划上“着重号”)

同学们,你们已经自学了生字词,“揭开”是什么意思?

选词填空。

揭开翻开打开

(1)新中国的成立,()了中华民族历史上新的一页。

(2)各国科学家日夜研究,都想早日()“非典”病毒的秘密。

(3)我()电脑,从网上收集富兰克林的各种资料。

5、齐读课题和第一小节

6、读了第一小节,我们知道了揭开雷电之谜的是(板书:富兰克林),他被称为(板书:勇士)

“勇士”什么意思?(勇士的意思是有力气有胆量的人。这两句话是围绕“勇士”这个词来写的,是因为他曾冒着生命危险,从天空中摄取闪电,揭开了雷电之谜。

师问:读了课题和第一小节,你有什么疑问吗?

预设:雷电之谜是什么? 雷电之谜是怎样揭开的?揭开雷电之谜的结果怎样?

师:现在让我们走进课文去看看富兰克林是怎样揭开雷电之谜的。

二、初读课文,整体感知

师:同学们,让我们走进富兰克林,了解他揭开雷电之谜的故事。

(多媒体出示学习提示)

1、自读课文,注意读准字音,看清字形。

揭开雷电勇士电闪雷鸣显示乌云密布倾盆而下兴奋轰动

系(xì)()弹(tán)()

(jì)()(dàn)()

兴()()倒()()

()()()()

2、交流对词语的理解,提出不理解的词句讨论。

3、试着边读课文,边思考质疑课题时提出问题的答案。

三、深入阅读,理解感悟

(一)师:通过预***家从课文的第二小节中知道雷电之谜是大自然的什么?

指名交流:“放电现象”。(板书:放电现象)

在我们现在看来这样的解释不足为奇,可是课文却用了一个词来形容富兰克林的行为,是什么词?

学生交流:大胆

为什么说富兰克林的行为是大胆的?

(媒体)出示句子:

从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。可是,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天,他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

(1)指导理解:“人们:一直、显示神威”与“富兰克林却大胆地提出”作比较。

(2)指导学生找重点词语,理解句子。

大自然在显示神威——从前人们一致认为雷暴是天公的怒火,对大自然充满了敬畏,而富兰克林却大胆地向大自然挑战,勇气可嘉。

人们——说明大多数人都是这样认为的,而富兰克林却有着自己与众不同的看法,敢于向大多数人挑战。

一直——说明这种看法已经存在了很长时间了,富兰克林敢于向传统观念挑战。

亲自做了试验——说明富兰克林敢于大胆实践,用事实来证明自己的观点。

“却”写出了富兰克林不迷信,相信科学的精神。

（3）指名读这句话。

师小结：富兰克林敢于挑战大自然，敢于挑战大多数人，敢于挑战传统观念，仅从这几点来

看，他就不愧于“勇士”这一称号。（板书：敢于挑战）

（4）照样子把句子写具体：

例：科学家富兰克林是18世纪电学史上的一位勇士。他曾冒着生命危险，从天空中摄取闪电，揭开了雷电之谜。

文学家鲁迅是中国文学史上的一位战士。

高大挺拔的树木是我们城市的卫士。

那么，他是如何冒着生命危险，从天空中摄取闪电，揭开了雷电之谜的呢？我们下节课学习。

第二课时

课时目标：

1、学习在阅读中提问，并试着解决问题。养成边读边思考的良好习惯。

2、根据文中的描述，能介绍富兰克林制作风筝的过程及其原理。

3、了解富兰克林冒着生命危险解开雷电之谜的故事，能联系上下文，通过说话练习品读并感受富兰克林严谨和勇于为科学献身的精神。

教学过程：

一、复习，完成板书框架（PPT1）（2分钟）

上节课我们学习了11课，《揭开雷电之谜》，揭开雷电之谜的是（生：富兰克林），从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是富兰克林却（生：大胆）地提出雷电就是（生：大自然的一种放电现象）。

师过渡：在课文的第3、4节，他冒着生命危险来进行试验，我们更能感受到他身上无比的勇

气和胆量，他也因此被称为电学史上的一位（生：勇士）。

二、学习课文

（一）学习课文3、4节

1、师：为了证明雷电不是上帝发怒，而是一种大自然的放电现象，富兰克林做了一个著名的（生：风筝实验）。

（1）指名读3、4节，其他同学边听边圈划出富兰克林做“风筝实验”的材料和步骤。

（2）继富兰克林的“风筝实验”之后，一位法国科学家想重复实验。如果你们是这位法国科学家的科研助手，在阅读“风筝实验”的记载材料后，请你和同桌合作整理出“风筝制作说明书”，并画出“风筝实验”中这只风筝的简笔画。（出示：1、“风筝制作说明书”表格；

2、要求“风筝制作说明书”写在课本的“读写双通道”上即可；2、要求制作材料请写清材

数学家陈景润是一个不知疲倦的人。

料名称和数量)(PPT2)(4分钟)

(3)指名展示交流。(用“心意答”实物展台投影展示)(4分钟)

(4)师:富兰克林做了一只与普通风筝不一样的风筝(比较),请说一说富兰克林为什么要这样设计?(出示:导电材料——铁、铜、水;不导电材料——丝绸、麻绳、丝线) (PPT3)(5分钟)

预设:选择白色的丝绸风筝有多种原因。第一,白色在乌云密布的天空中比较显眼。第二,丝绸制成的风筝轻巧,容易飞起来。第三,丝绸是电的不良导体,不会让手握风筝的人触电。铁是金属,能导电,选择尖细的铁棒是为了吸引雷电。铜是金属,也能导电,所以用铜钥匙。丝线不导电,可以握在手中。麻绳是不能导电的,但雨落在麻绳上,水导电。富兰克林这样的设计非常棒!

教学策略说明:

在这个环节中,教师对学生提问能力和思考能力的训练有明确的指向,让学生从内容上来提问和思考。不可避免,学生会提出很多涉及科学技术的内容,教师事先补充出示区分本实验中的导电和不导电的材料,就成为必要。教师要善于归纳、总结,对学习语文有用的知识加以指导。如“风筝上为什么要安尖细的铁棒?为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线?”这两个问题,老师指导学生联系下文学习,教会学生自我学习的方法。

(5)师:这样与众不同的一只风筝,每一个细节都经过深思熟虑,可谓精心制作(板书:精心),说明了富兰克林对待科学严谨和执着。(板书:严谨)

2、师过渡:那么,这个实验的结果又是如何的呢?出示句子:(PPT4)(5分钟)

(1)(媒体)出示句子:

富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那只铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木,差一点被弹倒。

这时,他兴奋地叫了起来:“这就是电,和实验室里的电火花完全一样!”

(2)、学生交流并指名朗读句子,释句“蓝色的电花”指的是什么?富兰克林被电弹倒,为什么还很兴奋?

(3)、学生交流并指名朗读句子。

(4)、老师指导朗读、范读、学生练读、男女生分组读。

预设:学生能读出“完全”的重音和“突然”的停顿,以及抑扬顿挫语调,能读出富兰克林当时的兴奋之情。这里可能需要老师指导和范读。

教学策略说明:

通过声情并茂的感情朗读,体会在恶劣的天气中,富兰克林将个人安危于不顾,为科学献身的精神。

6、师过渡:这就是富兰克林,一位敢于实践、勇于献身的科学家,一位为了科学将自己的生命置之度外的人,这就是真正的勇士。(板书:敢于实践、勇于献身科学)正是富兰克林有着为科学坚持到底不怕危险的精神,才会做这样的实验,多么让人佩服啊!

让我们再一次走近富兰克林,和他一起做风筝实验。(ppt4)(2分钟)

“风筝实验”视频链接:http://tv.cntv.cn/video/C10361/6836253415ef4c48b810394dcd0fec2b

8分18秒开始至10分

7、师生合作串读3、4节。(PPT5)(3分钟)

师:那天的天气非常恶劣。

(生读出示:天空乌云密布,雷电交加。富兰克林带着儿子来到费城的郊外。)

师:他们带着一只事先精心制作的奇特风筝。

(生读出示:一只白色丝绸风筝上安了一根尖细铁棒。风筝用麻绳系住,麻绳末段分成两支,分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。他手握丝线,将风筝放到天空中。)

师:风筝越飞越高,远远望去,犹如云海里的一叶小舟,颠簸着,摇晃着。一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号! (生读出示:过了没多久,突然,一道明亮的闪电略过,顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那片铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木,差一点儿被击倒。这时,他兴奋地叫了起来:这就是电,和实验室里的电火花完全一样!)

8、师过渡:我国近现代一位蜚声中外的思想家、哲学家、文学家胡适先生曾总结出几条科学方法,那就是“大胆假设,小心求证”、“有一分证据,说一分话”。他认为这是一位科学家或一个人最宝贵的严谨的、求真的科学态度和精神。(随机)你认为这种科学方法和严谨求真的精神在“风筝实验”中是如何体现的?(ppt6)(3 分钟)

策略说明:这一环节把富兰克林求证的过程和结果、学生的语言和思维联系在一起了。中等以上的学生应该能准确抓住了文本中所有的关键词,把实验的准备和经过能用自己的语言表达出来了。

(二)学习第五节

1、师:“风筝实验”成功了,这个实验轰动了全世界,颠覆了长久以来在人们心中根深蒂固的传统观念。

2、齐读第5节。

3、(随机)理解轰动。(出示词典义,选择词义,说一说文中义。)(ppt7)(3分钟)

联系上下文说说“风筝实验”的成功为什么会轰动全世界?

预设:联系第二小节“大胆”的理解,即富兰克林挑战了大自然或上帝,挑战了当时大多数人,挑战了传统观念。

三、小结复习

1、师述:雷电之谜终于被解开,它其实就是大规模的放电现象,这是个轰动世界的发现,但富兰克林并没有沉醉于自己的成功之中,而是继续不懈地努力,根据放电的原理,发明了避雷针,造福于人类。

2、师:(出示美元图片。)如果你的学弟学妹们有人指着100美元上的头像问你,哥哥姐姐,这个人是谁?你会怎么介绍他呢?(PPT8)(5分钟)

出示:说话练习

富兰克林是科学家。

富兰克林不仅是科学家。

预设:一部分学生可能会说,他还是电学史的一位勇士。老师可以让他具体陈述理由,加深对勇士的深层理解。勇士是勇于向大自然挑战、勇于用实践证明自己观点的人;

勇士是为人类做出贡献的人!

一部分学生可能会跳出本篇课文评价他的身份或所具有的品质。这时,教师出示:名人对富兰克林的评价,指名读,加深对他的理解并内化学习他的精神品质。

(1)法国经济学家杜尔哥评价富兰克林:“他从苍天那里取得了雷电,从暴君那里取得了民权。”

(2)美国第一任总统华盛顿曾说:“在我的一生中,能让我佩服的人只有三位,第一位是富兰克林,第二位也是富兰克林,第三位还是富兰克林。”

(3)他从北美沿海一个小镇的无知小子,成长为那个时代的风云人物,完全靠的是他自己的好学、独立、勤勉、诚实和正直。他的一生是自我奋斗、自我教育、自我完善的过程,在众多不同的领域都取得了巨大的成就。

教学策略说明:

学生对“勇士”的理解,从字面上看似容易,但要真正读懂在文章中的含义,需要老师的点拨。在此处让学生来说说称富兰克林为“勇士”的原因,不仅能让学生再一次研读文本,是对前面学习的小结,还能让学生对“勇士”这一词有更深的了解。

3、师小结:(1分钟)

富兰克林与他生活时代的大多数人不同,他敢于探索、勇于实践、大胆推测、仔细观察,是个相信科学、勇于为科学献身的人。他根据放电原理发明的避雷针,不止拯救了多少生命,使多少房屋和建筑免遭雷击的破坏。当然,避雷针发明的另一个特殊意义在于,它使“上帝和雷电分了家”。老师相信只要你有着坚忍不拔的毅力,勇于攀登的精神,你也是一位勇士

四、作业布置:(分层作业)(ppt9)(2分钟)

基础作业:

1、按要求写词语:

(1)描写“雨”的词语:倾盆而下

(2)描写“云”的词语:乌云密布

(2)描写“雷电”的词语:电闪雷鸣

拓展作业:

2、课外阅读《富兰克林传》

培优作业:

3、搜集关于避雷针的课外资料,说说避雷针是怎样避免雷击从而保护建筑物的?

附板书:

11揭开雷电之谜

富兰克林(勇士)大胆放电现象

敢于挑战

精心

敢于实践(严谨)

勇于献身科学