0的乘法全国优秀课堂实录

0的乘法

教学目标:

1、知识与技能:根据乘法的意义,理解“0和任何数相乘都得0”的算理。

2、过程与方法:学生经历猜想—验证—得出结论—运用结论的过程,自主探究得出0和任何数相乘都得0的结论。3、情感态度价值观:培养学生爱护动物的意识,让学生获得成就的喜悦。

教学重、难点:

教学重点:掌握0和任何数相乘都得0的结论。

教学难点:培养学生初步的类推迁移的数学思想。

教学准备:课件、

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,在数学王国里有一个非常特殊的数字,猜猜它是谁?

师:对就是0。数字宝宝0可喜欢和小朋友们玩耍啦,听,它在说什么?(闯过3关,获取数字宝宝0准备的神秘礼物)你们有没有信心?首先,让我们来点热身运动吧—有关0的口算抢答游戏,看谁回答的又快又对。

19+0= 23+0= 72-0= 471-0=

师:这么大的数,你们怎么算得这么快呢?

生:“0”和任何数相加等于原来的那个数,任何数减“0”也还等于原来的那个数。

师:有关数字宝宝0的加法和减法都小秘密,那有关数字宝宝0的乘法会不会也有小秘密呢?今天我们就带着这个问题一起来研究0关乘法。

二、新授

1、创设情境,提出问题

师:大家喜不喜欢听故事?红红的爸爸在池塘里抓了许多小鱼,红红邀请来了明明来观赏美丽的小鱼。瞧,有3个鱼缸,每个鱼缸里有2条小鱼,你能帮小明算出:一共有多少条小鱼吗?

生:2×3=6(条)

师:你为什么用乘法计算呢?

生:求得是3个2相加的和是多少。

师:明明看着小鱼,叹息的说道“小鱼虽然很漂亮,但我想它们更渴望自由”你们认为红红会怎么做?你们的想法和红红的一样呢!你们都是爱护动物的小天使。

师:仔细观察,你又发现了什么数学信息?3个鱼缸里都没有小鱼,可以用哪个数字表示?现在你能根据图中的数学信息提出什么数学问题呢?

生:3个鱼缸里一共还有多少条小鱼?

2、探索交流,解决问题(第一关)

师:怎样解答这个问题呢?先独立思考,将算式写下来。

生:我列的是加法算式:0+0+0=0。

师:谁还有不同的方法吗(你能改写成乘法算式吗?)生:我列的是乘法算式:0×3=0。

师:你能说说0×3为什么等于0吗?

生: 0×3=0表示3个0相加的和,所以0×3=0。

3、观察算式,提出猜想并验证(第二关)

师:数字宝宝0又要来考考大家啦,0×5=?你是怎么想的?(5个0的和)

师:7×0=?你是怎样想的?(7个0的和)

师:看来这些难不倒大家,那0×0=?

生:0×0=0,因为它表示一个也没有,所以还是0。

师:请观察这一组乘法算式,你有什么发现?你有什么猜想?猜想是否正确呢?我们还要进行验证。

温馨提示:

1、举例验证自己的猜想(每人至少2道算式)

2、同桌之间交流自己的验证方法(音乐停止时,开始交流)

3、每组推荐一位代表,准备向大家进行汇报

生举例。

师:你怎么知道刚才你列的乘法算式的结果都是0呢?

生:因为不管几个0相加都的0。

师:通过我们广泛的举例就证明了任何数和0相乘都得0。

师：我们又发现了数字宝宝0的一个小秘密了，你还记得我们是怎样一步一步发现的吗？（回顾：猜想—验证—得出结论的过程）

三、巩固练习（第三关）

师：真是太棒了，我们离神秘礼物又进了一步，只剩终极大关了，有关0的计算你们还敢挑战吗？

1、口算

0×8= 0×15= 9×0=

0+8= 1000×0= 17+0=

师：做完这道题，你有什么要提醒大家的吗？

2、在

填上适当的运算符号

3、比大小

××0

×1×2×3×4×5×6×7×8×9

四、小结

恭喜大家闯过了数字宝宝0设置的三关。我们来看看它给我们准备了什么神秘礼物，原来是。数字宝宝0也来了，瞧！

0= （你们有什么想和数字宝宝0说的吗？） 生：爱心没有了。

师:原来是数字宝宝0和大家开玩笑呢!

×

1= (有多少个爱心?现在你开心吗?)

×100= (现在又有多少个爱心?)师:原来数字宝宝0还有这么多好伙伴呀,它的小伙伴身上又藏着哪些小秘密呢?小朋友们下课可以自己去探究发现。