面积单位间的进率优秀教学设计说课稿

面积单位间的进率

教学内容教科书第85——86页

课型新授课课时1课时授课时间

教学目标:

1、经历探索面积单位进率的过程,记住1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米。会进行面积单位的简单换算。

2、发展空间观念,培养思考能力和学习兴趣。

教学重难点:面积单位之间的进率。

教学过程

一、复习导入,诱发参与

谈话:前面我们认识了面积与面积单位,你知道哪些面积单位?这三个面积单位哪个最大,哪个最小?你能比划出他们的大小吗?那么1平方米等于多少平方分米,1平方分米又等于多少平方厘米呢?今天这节课我们就来研究这个问题,(板书课题)

二、引导探究,学习新知

1、探究1平方分米=100平方厘米。

(1)谈话:拿出老师发给你们的正方形纸片(边长为1分米的正方形),先量一量它的边长,再算出它的面积。

学生独立完成。

(2)提问:你算出的面积是多少?

(学生会有两个答案:1平方分米,100平方厘米。)

难道是老师发给你们的纸片不一样大吗?让答案不同的两名学生上讲台前比一比他们手中纸片的大小。(一样大)小组里同学也相互比比手中纸片的大小。

到底哪种答案是正确的呢?同意是1平方分米的举手(一部分

同学),同意是100平方厘米的举手(也有一部分同学)。奇怪

了,那你们又是怎么算的呢?

让答案不同的两名学生说出自己的算法:一种量的边长是1分米,1×1=1(平方分米),它的面积是1平方分米;另一种量的边长是10厘米,10×10=100平方厘米。

(3)谈话:噢,原来是测量边长所用的单位不同。它们测量的边长对不对?你怎么知道边长1分米和10厘米都是正确的?计算结果对不对?(两种面积计算的结果都是正确)

从这个正方形的面积计算过程中,你发现了什么呢?

根据学生的回答板书:1平方分米=100平方厘米

2、探究1平方米=100平方分米。

谈话:你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗?

(1)在小组里说一说这样猜的理由。

(2)指名在全班说一说。根据学生的发言板书:1平方米=100平方分米

3、做“试一试”。

先在书上独立完成,再在小组里说说自己的想法。

三、巩固练习,深化提高

1、做“想想做做”第一题和第二题。

(1)学生独立在书上填写。

(2)汇报交流。

(3)讨论:这两题在思考方法上有什么联系与区别?

2、做“想想做做”第三题。

(1)指名读题。

(2)提问:你知道“合多少平方分米”是什么意思吗?

(3)独立做题,指名板演,全班共同订正。

(4)课堂作业。

(5)3米=()分米3平方米=()平方分米

200厘米=()分米200平方厘米=()平方分米

3、做“想想做做”第四题。

四、总结全课,拓展应用

1、提问:今天这节课你们学会了什么?1平方分米等于多少平方厘米?1平方厘米等于多少平方分米?

你能知道1平方米等于多少平方厘米吗?先让学生相互讨

论,然后指名回答。

2、出示书上第86页思考题。先在小组里讨论:怎样分,才能使分出的小长方形最多?(提示:尽可能使小格子纸没有剩余,这样分出的小长方形最多)然后在书上的方格图中画一画。