12 坐井观天教学设计及教案分析

《坐井观天》(第二课时)教学设计

【教材分析】

《坐井观天》是人教2011课标版(部审)义务教育教科书二年级上册第四组的一篇寓言故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,要站得高、看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,眼光狭小。文章语言优美,对话部分生动有趣,对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

【学情分析】

由于“一师一优课”活动的时间为每年的五六月份,正好是教学计划的下半学年,而《坐井观天》在二年级上半学年已教授,为了避免录制学生已学过的课,所以本次由一年级下的学生进行录制!这篇寓言故事,对于一下的学生同样具有很强的吸引力,难度也会相对大一些!需要老师巧妙设计,关注学龄特点、适度降低学习的难度,同时还要紧扣文本和课程标准。

从识字方面来说,一年级下的学生,虽然已经掌握了很多识字的方法,也具有一定的识字量,但在教学本课时仍有一定难度,因而在第一课时教学时要扎实地完成字词教学,扫清障碍;能够比较流利的朗读课文,初步了解课文的主要内容;教给学生如何找出三次对话,明白什么叫对话。完成了这几项教学任务后,对于一下学生,进行第二课时的教学就会相对顺利一些。

本次录制的第二课时,主要设计了感情分角色朗读课文,语用型说话练习,写字、写话训练等几个重要环节,重在指导方法,让学生在听说读写中感悟寓意、提高学习能力!由于授课对象是一年级下学生,所以在设计上,由简入难,创设环境、寓教于乐。尤其是说话练习,为写话训练做了铺垫,从而降低了写话的难度,使得一年级下的学生也能顺利完成想象写话。本文寓意也在教学中点点渗透、层层

揭示,不宜过早在教学中强加灌输给学生。

【教学目的】

1、巩固复习本课中的生字新词,指导正确书写。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

4、续编写话,培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力,提高语言表达能力。

【教学重点】

1、巩固复习本课中的生字新词,指导正确书写。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学难点】

1、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

2、续编写话,培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力,提高语言表达能力。

【教学过程】

一复习导入:

1.上节课我们熟读了课文,学习了生字词!我们的词语宝宝已经迫不及待的想和大家见面了!快来打个招呼吧!

复习词语(青蛙跳伞)

2.这节课我们继续学习12课《坐井观天》,补充课题,板书上节课要求会写的字“井”和“观”,学生书空笔画。

3.这里的“观”是什么意思?还有哪些字或词表示“观”的意思?谁坐井观天?能不能根据老师的提示说说课文的主要内容?

课件出示:青蛙和小鸟争论(),它们进行了( )次对话,青蛙认为(),小鸟认为()。

这可真是一场有趣的争论!青蛙和小鸟为什么会有不同的看法,这节课让我们再来细细的品读课文!

【复习导入,温故知新;当堂检测,了解学情。】

二、分角色朗读课文,感悟寓意

1.学习青蛙和小鸟的第一次对话。

(1)师:现在我们来看看第一次对话中,两只小动物说了些什么呢?

师:谁来做一只小青蛙?(生读,教师相机指导朗读)

师:我们一起替这只好奇的小青蛙来问一问吧!

生:(齐读。)

师:小鸟是怎么回答的?

生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。

师:小鸟飞了一百多里,一百多里有多远呢?

生:很远很远。

师:一百多里相当于绕着我们操场跑200圈呢?怎么来读

生:(自由练习读,教师相机指导朗读)

(2)师:谁想分角色读读青蛙和小鸟的对话?

(指一男生)你读青蛙的话,(指一女生)你读小鸟的话。老师读旁白。

(3)相机指导书写“渴”和“喝”:

(观看微视频、观察字形、指导书写 (描一个,写一个)

进行评议、订正再写一个)

【结合生活实际,激发想象,指导朗诵;随文识字写字。】

2.学习青蛙和小鸟的第二次对话。

(1)师:听到小鸟说飞了一百多里那么远,青蛙是怎么说的呢?请同学们接着读第4自然段青蛙说的话。

生:(自由读文)。

师:青蛙说小鸟“别说大话了”,“说大话”什么意思?

生:“说大话”就是吹牛的意思。

师:那么青蛙觉得小鸟说什么大话,吹什么牛了?

生:青蛙觉得小鸟说自己飞了一百多里是在说大话、吹牛。

【巧妙引导了解“说大话”意思】

师:小青蛙认为天只有井口那么大,是呀!这么大的天还用飞一百多里那么远吗?小青蛙根本不相信小鸟的话,小青蛙的话该怎么读好呢?自己练习读一读吧!

生:自由练读

师:指名读(注意叹号和问号)

(2)师:听了青蛙说的话,小鸟又是怎么说的呢?谁来给大家读一读第5自然段小鸟说的话。

生:小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

师:无边无际,是说天大到什么程度?

生:天大得望不到边际。

(3)师:还有什么无边无际?引导说话,充分体会“无边无际”。

出示:( )无边无际,大得很哪!(要求说一句话)

情境想象:(要求说一段话)

小鸟每天在蓝天上飞翔,这次飞了一百多里,飞过了(绿绿的草原),飞过了(),飞过了(),飞过了()……还是没有看到天的边,这就是无边无际。

师:这就是(无边无际),同桌两个人练习分角色来读一读吧!

生:(分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话)

【教学青蛙和小鸟的第二次对话,引导学生多次朗读课文,注意“说大话”“无边无际”等词语教学;积极创设情境,激发想象,引导说话】

3.学习青蛙和小鸟的第三次对话。

师:同桌分角色朗读第三次对话,读完后同桌讨论它们为什么会有什么不同的看法呢?。

生:(自由练读)

师:谁来分角色朗读这次对话?(请几对同桌读)

师:小青蛙为什么这样坚持自己不会弄错呢?我们和小青蛙到井底去看个究竟吧!大家看书上61页插图。青蛙坐在井底,他抬头看见的天空有多大呀?

生:就井口那么大。

师:因为小青蛙天天坐在井里,从没有出去过,所以他坚信自己不会弄错的。第6自然段,我们要读出小青蛙的坚定,快练习读读吧!

生:(自由练读)

师:谁来读小青蛙的话?

生:朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。

师:小青蛙说这句话时有怎样表情?

生:它是笑着说的。

师:小青蛙为什么笑着说?

生:它认为小鸟的话是错的,所以笑。

师:听了小青蛙的话,小鸟也笑,小鸟的“笑”和青蛙的“笑”

一样吗?(学生发表看法)

此时此刻,你觉得这是一只()的青蛙,那是一只()

的小鸟。

【教学青蛙和小鸟的第三次对话,引导学生多次朗读课文,注意

“笑”“是”等词语教学,利用插图初步感受寓意】

现在就让我们带着自己的感受到故事中读一读、演一演吧。

4.回归整体,配乐朗读

课件出示:(身临其境去朗读)

(1)出示要求,明确要求;

(2)师先打开情境朗读视频,学生自由试读;

(3)请同学表演,适度点评;

(4)请学生自由选择角色表演。

这么多同学都选择当小鸟,去劝说小青蛙,听了同学们的劝告,

小青蛙终于跳出了井口,我们想像一下,小青蛙跳出井口后会看到什

么?会说些什么?

三、拓展写话,揭示寓意

1.课件出示小练笔:(续写青蛙和小鸟的第四次对话)

青蛙听了小鸟的话,最终跳出了井口,它被眼前的一幕惊呆了,

“哇!好美的世界呀!”它看到了:

___________ ,___________,___________ ...... 青蛙_______ 对小鸟说“”

小鸟_______说:“”

……

完成后,交流展示。

2.畅谈感受,揭示寓意:

师:学完这篇寓言故事,你更喜欢故事中的谁?能说说自己的想法吗?

生谈感悟,进一步理解寓意。

师小结:同学们,希望你们在今后的生活和学习中,能够像小鸟一样展翅高飞、见多识广!如果有一天你不小心也像小青蛙犯了错,还自以为是,千万要多听听别人的意见,及时改正呀!

四、作业设计:

1、把这个故事讲给你身边的人听一听。

2.搜集其它寓言故事读一读。

五、板书设计:

13、坐井观天

目光短浅

《坐井观天》课堂练习

一、书写生字并口头组词,看谁写的漂亮:

)

(描一个,写一个,改一个

二、续写《坐井观天》中青蛙和小鸟的第四次对话:

青蛙听了小鸟的话,最终跳出了井口,它被眼前的一幕惊呆了,“哇!好美的世界呀!”它看到了:

______________ ,______________,______________...... 青蛙__________ 对小鸟说:“___”小鸟__________说:“

”……