小池设计意图

12 、古诗二首(小池)

云南省丽江市古城区大研中心小学李彬

一、教材分析

《小池》这首古诗,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝炼。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导学生反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。

二、教学目标:

1.认识8个生字,会写其中的4个。

2.朗读并背诵古诗,感受诗歌所描绘的美好意境。

3.引导学生积累有关夏天的古诗。

三、教学重难点:

重点:感受诗歌所描绘的美好意境。

难点:培养学生观察夏天的兴趣。

四、教学过程:

(一)谈话导入新课

1.同学们,春天到了,天气暖了,莺歌燕舞、柳绿花红,看到这样美的景色,你想到了咱们学过得哪一首关于春天的古诗呢?(让学生自由发言)

2.谈话:现在老师给大家带来了一幅画(多媒体展示一

幅夏天的图画)问:你从这幅图上看到了什么?在宋朝有一位著名的诗人杨万里也看到了这样一幅美景,被深深吸引了,他陶醉在这美景中,写下了千古流传的诗句。今天我们就来学习这位诗人写的古诗《小池》。读准字音“池”(ch í)。

(二)介绍作者的情况

杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,自号诚斋,吉州吉水人(今浙江省吉水县人)。他是南宋著名文学家、爱国诗人。杨万里一生作诗两万多首,被誉为一代诗宗。著有《诚斋集》。

(三)检查学习生字的情况。

1.听老师范古诗,注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

2.学生自由读一读古诗。认读生字新词,并纠正字音。(四)理解古诗,领悟意境。

1.多媒体展示图片(泉眼、树荫、小荷、蜻蜓)全班齐读词语这四个词语,告诉学生这四个词语描写景物的词语。并让学生在古诗中用波浪线画出来。

2.学习第一、二句诗

(1)提问:在诗中哪个句子描写了泉眼?找出来读给大家听。你知道泉眼是什么吗?想一想,泉眼里的水是怎样流的呢?诗中是怎样写的?谁来读一读?还有谁能读得更

(2)思考: 在诗中哪个句子描写了池塘边的树荫?“爱”可以理解为什么?在句子中告诉我们谁喜爱谁呢?

(3)谁能把第一、二句诗读给大家听?(指名读古诗,全班齐读。)

3.学习第三、四句诗。

(1)谁能把第三、四句诗读给大家听?评一评,谁读得好?用多种形式来读古诗。

(2)提问:在诗中哪个句子写了小荷?“才”可以怎样理解?“小荷才露尖尖角”时是什么季节?想象画面:初夏时节,阳光明媚,有一个小池塘,池塘边绿树成荫,塘水清澈见底,在池塘中冒出了几片嫩嫩的荷叶。你仿佛看到了什么?

(3)提问:小小的荷叶才刚刚露出尖尖的嫩角就已经有蜻蜓飞过来了,立在荷叶上了。在诗中哪个句子写了蜻蜓?谁来读一读?你能给立字换个说法吗?

(4)想象说句子:如果你是小蜻蜓,你飞来立在荷叶上,你会与荷叶说些什么呢?

4.教师描述画面:在初夏的早晨,诗人杨万里他看到了这样一幅画面:一个小池塘里,泉眼里的水静静地流着,树荫映照在池塘里,光线忽明忽暗。小池塘中荷叶才刚刚露出尖尖的嫩角,就已经有蜻蜓飞来立在了荷叶上,多美的画卷

5.品读古诗:让我们再次去读读古诗,读出小池的美。(五)学习生字并指导书写

1.学习“树”、“角”、“尖”、“爱”。

(1)分析字形、字义,给生字组词。

(2)重点指导“树”和“爱”的书写,“树”木字旁要写在左半格,要写得窄一些。“爱”要记好爪字头下面是秃宝盖,最下面是“友”字。

(3)让学生在语文课本上练习写字,教师巡视检查。

六、拓展练习:

今天我们学习了杨万里写的初夏时节的古诗《小池》,现在老师给大家带来了杨万里写的描写荷花盛开的情景的古诗《晓出净慈寺送林子方》。让我们一起来读一读吧!

七、课堂总结;今天我们学习了《小池》这首古诗,让我们一起来背一背这首古诗吧!

板书设计:

12.小池

泉眼(惜)无声

树阴(爱)照水

小荷(露)尖角

蜻蜓(立)上头