27 凡卡教案设计

《凡卡》教学设计

单位:紫金县紫城镇南岗小学

执教者:钟燕霞

教学内容:语文s版五年级下册第六单元第27课《凡卡》第三课时。教材分析:这是一个反映旧俄时代穷苦孩子悲惨生活的故事。精湛的语言,动人的细节描写触人心弦,让人不觉地痛恨黑暗的旧社会。

学情分析:五年级的学生已经有一定的阅读理解能力和社会认知能力,过着优越生活的孩子们会动用善良之心同情可怜的凡卡,但课文的写作特点,如何运用细节描写体现中心仍需要认真学习。

教学准备:ppt课件

一、教学目标

(一)概括课文的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

(二)体会课文结尾的作用。

(三)有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)概括课丈的中心思想,并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

(二)体会课文结尾的作用。

三、教学过程

(一)复习引入。

1,复习:课文写了一件什么事?反映了什么?

2,引入:作者是怎样表达中心思想的?这篇文章为什么那么令人感动呢?(因为文章有血有肉,通过细节描写来表现文章的中心)。

(二) 学习目标:(齐读)

1,了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

2,体会课文结尾的作用。

3,有感情地朗读课文,体会旧俄时代穷苦孩子的悲惨生活。

(三)分析重点句段,有感情地朗读课文。

1.学习第2段“写信过程”的细节描写。

(1)请同学朗读“信的内容”,并思考:凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事?其中哪一件事写得最具体?

(告诉爷爷学徒生活的痛苦,受尽种种折磨。)

(2)默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了!……”。思考:这一自然段写了几层意思?作者是怎样注意细节描写的?

(分四层意思:①挨打;②挨饿;③没法睡;④离开这儿。抓住细节,让学生体会:为什么挨打?“不知不觉”说明了什么?用什么打?“随手”又说明了什么?老板和老板娘是怎样打凡卡的?揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么?“吃的呢?简直没有。”“简直没有”是什么意思?从哪里看出“简直没有”?)

2.在写信过程中凡卡回忆了哪些往事?

(1)默读“砍圣诞树”这件事。

(2)说一说,有哪些是细节描写,从这些细节描写中,你体会到什么?

(3)从“爷爷冷得吭吭地咳,他也跟着吭吭地咳”这些细节中,我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活,可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢?

3.学习第3段课文“写信之后”,体会课文结尾的作用。

(1)请同学们用上面的学习方法,自学第3段,先找出哪些地方是细节描写,再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。

(2)学生自学。

(3)学生汇报自学情况。

(4)讨论:凡卡的梦能不能实现?为什么?

(四)练一练。

(五)有感情的朗读,再次体会。

(六)总结:

通过以上对这篇课文的学习,我们了解到本文结构比较复杂,它由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆,其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡,这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

(七)作业。

1.思考课后练习第2题。

2.有感情地朗读课文。

板书设计:

27 凡卡

三叹气

挨打挨饿睡不好

三诉苦

回忆虽苦却快乐

教学评价:

这个故事语句生动,感人肺腑,学生能通过朗读、合作、交流等方式理解课文内容。在联系当今社会生活的幸福上,学生们激情澎湃,

踊跃发言。能跟随老师的思路学习课文的写作方法,学习气氛比较浓。

练一练:

1,第一次插入的回忆内容是()。

第二次插入的回忆内容是()。

从插入的内容中体会到()。

插入这些回忆内容的好处是()。

2. 看到凡卡挨打,挨饿,睡不好,我想说()。

)看到凡卡与爷爷在一起生活虽苦却快乐,我想说(。