21 狐假虎威教学设计一等奖

狐假虎威第二课时（教学设计）

新城学校二年4班 何碧兰

教材分析:

这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

学情分析:学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学目标：

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字。

2.运用多种方法理解文中的关键词“神气活现、摇头摆尾”等，体会动物的心理活动，有感情朗读课文。

3.在理解课文的基础上，小组进行分角色表演，把关键词的意思表演出来。

4.理解成语“狐假虎威”的意思。

教学重难点：

1.运用多种方法理解文中的关键词“神气活现、摇头摆尾”等，体会动物的心理活动，有感情朗读课文。

2.在理解课文的基础上，小组进行分角色表演，把关键词的意思表演出来。

教学准备：课件 头饰 词卡

教学过程:

一、复习词语导入。

1.复习词语

2. “狐假虎威”这个词也是这课的课题，请学生再读一遍。

质疑课题：从课题中，我们就能可以知道，这篇课文讲得是谁和谁之间的故事？

学生说，师摆“狐狸”和“老虎”图片。

请学生上台分类词卡，分两类，一类形容狐狸的，一类形容老虎的。

学生按照分类再读词语

3.

全班读。

以前狐狸遇到老虎是怎样的？（预设很害怕的）

你从哪个字知道？（预设“窜”。）

请学生带上狐狸头饰做“窜”这个动作。

师问学生为什么跑这么快（预设：因为很害怕被老虎吃掉。）

师解释：窜是非常快速地跑，很多动物受到惊吓时，心里很害怕紧张，就会没有方向地到处乱跑，有个词说得好：东逃西窜。（出示词语：东逃西窜，开火车读）

2.带着狐狸的害怕，再读一遍。

师总结：尽管狐狸从老虎身边非常快地窜过，但还是没有逃过老虎的利爪，是谁更厉害？（老虎更厉害。）

质疑：既然老虎这么厉害，狐狸这么怕老虎，为什么狐狸在老虎面前会

三：学习课文第2到6段。

1.找出狐狸和老虎的对话

请学生自由读第2到6 “﹋﹋”划出来。 请学生读一读画横线的句子和画波浪线的句子。

2.指导朗读2和3段。（第一次对话）

出示：

师引读：狐狸说-----生接读“你敢吃我？”师引读：老虎说-----

第一句是狐狸问谁？（老虎），第二句是老虎问谁（狐狸）

质疑：既然他们都是在问，为什么他们说话的口气不一样呢？

预设：

因为课文里有说狐狸是扯着嗓子问老虎。

因为课文里有说老虎是一愣的。

狐狸是为了吓唬老虎，所以要很大声。

师总结：我们在读对话时，要注意看课文里给我们的提示。

出示有提示语的句子。全班读。

请学生个人读一读第一句

①狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

请学生个人读。

请学生做一下“骨碌碌一转”这个动作吗？（带上狐狸头饰）

师相机评价（活灵活现的）

指导“转”是多音字，读“zhuǎn”表示改变方向或位置，如转身、转头（读词）；读“zhuàn”是要围绕一个中心运动，如转动、转圈（全班读词），“眼珠子骨碌碌一转”是眼睛要这样转一圈。 全班一起做“眼珠子骨碌碌一转”这个动作。

师扮演老虎抓住学生问：狐狸呀，你现在被老虎逮住了，生命岌岌可危呀，你心里是怎想的 预设：很害怕，想快点逃命。

师：你这眼珠子骨碌碌一转，想出了什么鬼主意？

预设：扯着嗓子吓唬老虎：“你敢吃我？”

理解“扯着嗓子”就是就是拉长声音大声说

全班读。

狐狸这么大声说话是为了为了吓唬老虎，想快点逃离。

看课文插图，注意老虎的表情。

（长大嘴巴，瞪大眼睛，呆住了，很惊讶，这就是：一愣）

一愣时，声音是比较小的。

这两句虽然都是在问，但狐狸是为了吓唬老虎而问，老虎是因为感到奇怪而问，心情不同，所以说话的口气当然不一样了。

②指导朗读狐狸的话

过渡：刚刚有提示语的帮忙，咱们把狐狸和老虎的第一次对话读得特别好，这句可没有提示语，你们还能把它读好吗？

请几个学生读。师相机指导，学生评议

预设：a.“派” “管”“老天爷派我来管你们百兽”狐狸把老天爷都搬出来了，说是老天爷派他来的。而且他是要管大家的，大家都得听他的。

问全班：如果他下课后让你们把黑板上这次词抄五遍，大家会听他的吗？——不会

那如果是老师派他跟你们说今天要把黑板上的词抄五遍，大家会听他的吗？——会

因为这时他的话代表谁说的——老师，所以你们不敢不听老师的话。

在百兽眼里，老天爷是最大的，谁都得听老天爷的，

所以，狐狸故意说他自己是——老天爷派来的，百兽就都得听他的话了。

b. “违抗”，大家都听他命令。

师：“违抗”用我们小朋友的话说就是----（你说呢）不听话，不服从，不照做，不照办。小妹妹发高烧，医生说你得按时吃药，小妹妹不敢----违抗。

c. 我看你有多大的胆子！狐狸又在吓唬老虎了。

对比：我看你有多大的胆子。我看你有多大的胆子！

这两句有什么不一样，一句是句号，一句是感叹号，所以这个“！”包含了狐狸的吓唬、狐狸的威风。

师总结：没有提示语时，我们可以抓重点字词和看标点符号，读好句子。

引读一：如果违抗了老天爷的命令，可能倒霉透顶了，所以狐狸说——我看你有多大的胆子！ 引读二：假如违抗了老天爷的命令，也许会丢了小命，所以狐狸说——我看你有多大的胆子！ 引读三：若是违抗了老天爷的命令，就会受到严重的惩罚，所以狐狸说——我看你有多大的胆子！

老师示范读，生加动作再读。

师相机评价：我胆子小，可不敢吃你们，你们真是一只盛气凌人的狐狸。我已经半信半疑了。

3.学习课文第5和6自然段

过渡：你们刚刚利用提示语、抓重点字词、看标点符号，把课文读得挺不错的，相信你们也一定能自己读好这两句好。同桌自己先互相读读第5和第

6自然段。

个人汇报读。

老虎被谁蒙住了?（狐狸）

回忆狐狸是怎么蒙他的，狐狸先吓唬老虎说：老天爷派我来管你们百兽，

又吓唬：你吃了我，就是违抗了老天爷的的命令。

再吓唬：我看你有多大的胆子！

狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

个人读，生相机评价：真是一只（虚张声势、装腔作势、神气活现、神气十足、威风、狡猾）的狐狸。

4.学生和老师分角色读第2到6自然段。

1.字变红，狐狸怎么带？板书“带”

①请同学默读第7和第8自然段，在会表演的地方打个 “！”号。

默读提醒：用眼看，用心读，不出声，不动唇，不指读，不跳行，不添字，不漏字，边读边思考。 ②游戏：“我演你猜”请同学上台表演，其他人猜猜他表演是课文中的哪句话。

③完整的演出整个故事。

演完师问狐狸：你怎么走得大摇大摆那么神气，你不怕百兽逮住你吗？

（预设：有老虎在我身后，为我撑腰，我怕什么？）

师问野猪、小鹿：你们为啥拔腿就跑？（预设：我们看见大老虎啦，他开始百兽之王啊！） 揭示主题：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

假在这里是“借”的意思。“威”是威风

生填空：狐狸借着 的威风把

吓跑的。

师总结：现在，我们经常用狐假虎威这个词，来形容那些像狐狸一样依仗权势来欺负别人的行为和人。

《狐假虎威》这个故事来自于两千多年前的一本书，这本书的名字叫《战国策》，在这本书里有很多像狐假虎威这样的成语，出示图片，如：惊弓之鸟、亡羊补牢、画蛇添足、百发百中等。 同学们，平时我们要多读课外书，特别是一些经典名著，这样可以让我们增长智慧，回去和父母一起读一读《战国策》中其他的成语故事。

四 板书设计

板书：

21 狐假虎威

纳闷 狐狸图 带（借） 老虎图

神气活现 半信半疑 东逃西窜

摇头摆尾 东张西望 装腔作势

大摇大摆 信以为真 虚张声势