1 漂移的大陆优秀教案板书设计

《漂移的大陆》教案

教学目标:

1.了解大陆漂移学说,能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想,并能想办法去验证。感知万物都在不断运动变化中

2. 意识到猜想与假设在科学探究中的先导性

3.学生批判、质疑的思维品质培养

教学重点:

了解大陆漂移假说

教学难点:

猜想与假设

教学准备:

世界地图、黑白复印世界地图、剪刀、多媒体课件等

教学过程:

一、谈话引入

师:我们学习了在语文课上学习《世界地图引出的发现》,还记得德国气象学家魏格纳有什么发现?(学生回忆,教师补充。板课题)

二、探究过程

(一)关于漂移的大陆猜想

活动一;拼图与猜想

师:1910年,生病卧床休息的德国气象学家魏格纳望着墙上的一张世界地图,冒出了一个什么大胆的猜想呢?

师:(出示地图)我们也来观察一下南美洲东岸和非洲西岸,是拼接在一起的吗?(学生观察、猜想)

师:魏格纳的猜想是胡思乱想嘛?我们先来动手验证一下,请同学们把复印的地图剪下来,拼一拼,你有什么发现(学生剪、拼图)

师:刚才我们用拼图的方式进行验证,他的这一说法在当时引起了轰动,大家都不承认这一说法,甚至嘲笑他:这么坚固的大陆怎么会漂移呢?。

师::现在你认为他的猜想成立吗?你们是怎么想的呢?

活动2、魏格纳的猜想

师:在一片反对声中,魏格纳是怎样做的呢?

师:请同学们阅读P6061资料;想一想:魏格纳从那几个方面找证据的呢?(地质学、古生物学、气候学等)魏格纳提出了一个什么假设呢?

小结:(课件演示)1912年1月6日,魏格纳在法兰克福地质学会上做了题为“大陆与海洋的起源”的演讲,提出了大陆漂移的假说。此后,由于研究冰川学和古气候学第二次去了格陵兰。于1915年出版了《海陆的起源》一书,系统地阐述了大陆漂移说。他在《大陆和海洋的形成》这部不朽的著作中努力恢复地球物理、地理学、气象学及地质学之间的联系——这种联系因各学科的专门化发展被割断——用综合的方法来论证大陆漂移。魏格纳的研究表明科学是一项精美的人类活动,并不是机械地收集客观信息。在人们习惯用流行的理论解释事实时,只有少数杰出的人有勇气打破旧框架提出新理论。但由于当时科学发展水平的限制,大陆漂移由于缺乏合理的动力学机制遭到正统学者的非议。魏格纳的学说成了超越时代的理念。

大陆漂移说一提出,就在地质学界引起轩然大波。年轻一代为此理论欢呼,认为开创了地质学的新时代,但老一代均不承认这一新学说。魏格纳在反对声中继续为他的理论搜集证据,为此他又两次去格陵兰考察,发现格陵兰岛相对于欧洲大陆依然有漂移运动,他测出的漂移速度是每年约1米。1930年11月2日,魏格纳在第4次考察格陵兰时遭到暴风雪的袭击,倒在茫茫雪原上,那是他50岁生日的第二天。直到次年4月,搜索队才找到他的遗体。师:请同学们对照p61图看一看大陆飘移学说中的各个板块是怎样移动的?

小结:(课件演示大陆漂移的过程)大约在2.4亿年前,地球上的大陆是汇聚在一起的,这个大陆由北极附近延至南极。地质学上叫泛大陆。在泛大陆周围则是统一的泛大洋。此后,又经过了漫长的岁月,泛大陆开始解体,北部的劳亚古陆和南部的冈瓦纳古陆开始分裂。大陆中间出现了特提斯洋(1.8亿年前)。此后,大陆继续分裂,印度洋陆块脱离澳大利亚-南极陆块,南美陆块与非洲陆块分裂;此时的印度洋、大西洋扩张开始。到了6千万年前,已经出现现代大陆和大洋的格局雏形。以后,澳大利亚裂离南极北上,阿拉伯板块与非洲板块分离,红海、亚丁湾张开,形成现代大洋和大陆的分布格局

三、课堂总结;

师::从魏格纳发现并验证大陆漂移说的过程,你得到了什么启发?

想象100万年后,现在的大陆还会在现在的位置吗?你认为是怎样的情景呢?

四、课外延伸

魏格纳解决的大陆漂移的原因了吗?课后搜集有关资料解释大陆漂移的原因。