1.历史悠久的家乡教学设计内容推荐

历史悠久的家乡

教学目标：

知识与能力：了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自已生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文化的悠久历史。

过程与方法：通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、运用资料的能力。

情感态度价值观：通过让学生了解自已家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。

教学重点：教育学生从家乡开始，逐渐扩展到热爱自已的祖国。

教学难点：通过让学生了解自已家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，情感的迁移和由近及远、由具体到抽象的规律。

教学准备：有关家乡名胜古迹的资料

教学方法

讨论法、探究式教学法、联系实际法。

教学课时：2课时

第一课时

本主题的学习内容，由“橘子洲头我的家乡”“家乡的名胜古迹”两个小主题组成，

、

让学生了解家乡的位置，家乡的历史，家乡的物产资源和名胜古迹等，主要是通过对具有代表性的名胜古迹的了解，引导学生了解自己家乡附近的名胜古迹。在了解名胜古迹的过程中，使学生了解我们居住的这块美丽的土地，

是华夏文明的发祥地之一，中华民族在创造灿烂文明的过程中，在我们家乡的这块土地上，积淀了丰厚的文化遗产。通过学习引导学生爱家乡，爱祖国。

教学结构与过程

第一课时

课前准备

1．收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。

2．学生收集整理一些旅行时的图片、资料，在课堂上讲述旅行时的见闻。

3．调查小组做好调查前的各项准备工作。

一、导入新课

1、

教师：我想请两位同学来背诵***的一首词，《沁园春.长沙》这节课，我们就一起走进美丽富饶的家乡湖南省，去了解我们的家乡。

2.当有人问你的家乡在哪里时，你会怎么介绍自己的家乡呢？

学生自由发言。

3.同学们，你们找到湖南省在哪了吗？

学生回答

（找到了）

2、教师

：没错！这就是我们湖南省，湖南在我国东南腹地，长江中游，因为大部分地区位于洞庭湖之南，故称“湖南”简称“湘”

。下面就让我们来认识我们的家乡

过渡

：那么我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的湖南。

教师：同学们，一说起我们的家乡——湖南的时候，人们总喜欢用“橘子洲头”来形容，当你听到的时候，你有什么感觉呢？你

了解自己的家乡吗？

学生回答

讲述

略。

二、说家乡，我们的家乡湖南历史悠久，素以名山名水、名楼名寺、名城名人著称于世。

你知道我们湖南有哪些名人和名地吗？

学生回答：

（略）

老师：开国领袖***同志就是我们湖南人，他的家乡就在湖南省的韶山，他是我们湖南人的骄傲。

1、要求学生默读毛主席的词《沁园春.长沙》

，借此了解橘子洲头。

2、了解湖南的人口、民族等基本情况。

3、了解湖南为什么是中华民族的发祥地之一。

出示舜帝陵的图片，阅读八百里洞庭的优美传说，让学生更加了解家乡。

三、下面大家来合作学习，看清楚合作学习的要求，从课本第

4 页开始看，去图中找一找，我省都有哪些名胜。然

后说一说。

小组内活动。请同学先讲述自己收集得来的知识或者亲身旅行时的感受，老师可以在学生从图中我们可以看到好多名胜风景区，现在我们就来详细的说说他们的历史

说完每一个名胜后有一个总结，既是对学生的肯定，也是概括介绍这个古迹，参考资料

详见文本资源和图片资源。

承接景和名胜。了解这些名胜古迹的概况。

这些只不过是家乡名胜古迹中很少的一部分，下面我们来欣赏更多的家乡风学生活动。

教师

我们了解了一些课本上提到的家乡的名胜古迹，当然了，我

们的家乡所拥有的名胜古迹肯定要比书上介绍的多得多。下面，我们就请同学们自己做一回小老师，把

你知道的美丽的风景和大家分享一下。

学生回答

略。：

四、写家乡

1、利用我们刚刚学到的知识来写写我们的家乡

2、请一位同学来说说自己写的我的家乡

五、游家乡

六、赞家乡

七、赏家乡

八、画家乡

板书设计：

历史悠久的家乡

人杰地灵

教学反思：课前我用心收集资料，精心备课，但教学之路永无止境；学生在写导游词时间过长。