4 黄河在怒吼第二课时教学设计

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不要忘记 一、教材分析

《不要忘记》是北师大版《品德与社会》五年级第三单元主题四《黄河在怒吼》中的第二课题，用图文并茂的形式向学生充分展示了日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，使学生知道惨无人道的南京大屠杀，感受到日本侵略者的凶残；感受到中华民族面临着亡国灭种的危险，唤起学生的民族意识，激发学生强烈的爱国主义情感。并在学生正确认识这段史实的基础上，引导学生懂得应该如何正确对待日本侵华时期给中国人民带来的深重灾难

二、学情分析

抗日战争与学生的生活有距离，他们对于80年前的这段历史知之甚少，虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现，但那也只是一些零散、模糊的片段，对学生而言它们只是一页尘封的历史，一部硝烟弥漫的影视作品。

对于学生来说，这段以鲜血和生命书写的历史不过是几个英雄人物的胜利而已。因此，学生迫切需要了解这段历史。课前就需要指导学生通过网络、书籍等途径收集有关的历史资料，为课堂的学习奠定基础。通过视频、音频、阅读资料、开展辩论等灵活的学习方式，引导学生去了解历史，激发学生强烈的爱国主义情感，振奋学生的民族意识，使学生树立奋发图强的爱国志向。

三、教学目标

1、

了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的史实。

1

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2.懂得在课堂活动中表达自己的爱国主义情感。

3.初步懂得理性地看待目前的中日关系

四、教学重难点：

教学重点：了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的史实；懂得在课堂活动中表达自己的爱国主义情感。

教学难点：初步懂得理性地看待目前的中日关系。

五、教学准备

教学课件、歌曲《中国少年说》

六、教学过程：

教

学环节

一、导入主2、4月14日，110枚导弹在历经七年战乱的叙利亚上空落下，叙利亚国土弥漫着战争的硝烟，当时，在网上热传着一句话：一百多年过去，世界还是那个世界，中国已不与亲身体验的基础上，才能引起学生活动的兴趣与愿望。选择热门时事，激发学生的兴趣，从而使导入新课有针对性，有说服力，有震撼力。

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

【设计意图】品德课的教学1、观看叙利亚被轰炸的观看视频。

视频。

需建立在学生实际生活情境题。

2

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再是那个中国！

3、世界还是那个弱肉强食的世界，中国已不再是那个任人欺负的中国，今天我们一起走近那个经历着南京大屠杀的中国看看！那个中国虽然惨不忍睹，但请大家看过之后：不要忘记！

1、课前你们已经回去收集1、小组讨【设计意图】通过汇报让学论并上台近历史

了资料，哪个小组来汇报一生初步感知日本侵略者的暴汇报。

下南京大屠杀情况。

行，再以触目惊心的数字拨

2、小组展动学生的心弦。观看视频，

示搜集的2、听完同学的汇报，你想加深对南京大屠杀的了解。资料。

说点什么？

3、说感想。

再通过让学生思考自己在现二、走看视频。

场怎么办，强化学生自身感3、只是听同学说，有的同4、学已经感到不可思议，下面5、回答问受，内化民族意识。

题。

我们来看一个视频，边看边

想：如果你在现场，你会怎样？

4、国家为了让我们铭记历

3

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史，做了哪些努力？

三、铭

1、从刚才的事例、数据1、谈感【设计意图】回归文本，记历史

受。

视频中我们看到了惨绝人让学生对课本中的材料进行2、小组模寰的历史，对于这段历史，讨论以及展开辩论，通过学拟辩论

日本人是怎么看待的呢？生的辩论，引导学生理清自

请翻开书本第78页，以及阅读79页《东史郎日记》，说说自己的感受。

3、模拟辩论：如果不承认这段历史的日本人就在你对面，你将怎样对他/她说

1、是的，对于日本侵略者1、讨论并【设计意图】在前面的几个四、理辨析行为。

的行为，我们都感到很愤活动的基础上，在课堂上引性爱国

2、朗诵梁怒，那么对于下列的事情，导学生“过真生活”，学生启超的中你怎么看？

只有在它们能观察到的生活国少年说。

1）2011年3月11日在日本发生了一起大地震，有的人说，这是天道轮回，日本

己的情感，并响应国家领导人的号召，一起纪念南京大屠杀遇到者。

3、齐唱张基础上，才能过更理性的生杰的《中国活。通过现实生活，回顾历少年说》。

史，只有理性看待历史，方4

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人都该死·····

2、我们铭记历史的意义是什么？

小结：从来没有和平的时代，只有能给你和平的国家。

3、梁启超曾说：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。他还说······，哪位同学知道他还说了什么？

4、齐唱张杰的《少年中国说》结束。

五、

布1、回去和家人分享你完成作业

能理性地爱国。

设计意图：在课后把铭记历史，理性爱国延伸到社会中得以深化，真正落实了规则来自于生活,回归于生活,并指导生活，这是品德与社会最终的归属点。

置作业

今天课堂所得。

2、思考：我们当代少年能为实现中国梦做些什么？

5

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板书设计：

不要忘记

走近历史

铭记历史

背景 纪念碑

南京沦陷 轰炸 集体屠杀 杀人竞赛 强奸 掠夺文物

警钟

纪念馆

宣传片

申请世遗

····理性爱国

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