听：蓝色多瑙河 海滨音诗主要内容及教案内容

第2课时

教学内容：欣赏《蓝色多瑙河》

教学目标

1、欣赏合唱《蓝色多瑙河》，使学生能够区分乐曲的段落。

2、感受充满活力，抒情优美的乐曲。

教材分析

《蓝色多瑙河》是奥地利作曲家、指挥家和小提琴家约翰.施特劳斯创作的圆舞曲中最著名的作品，是一首充满活力、抒情优美的乐曲。乐曲由引子、五个圆舞曲和尾声组成。

引子部分描绘了曙光来临，大地苏醒。

第一圆舞曲描绘了多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞；第二圆舞曲描绘了描写了阿尔卑斯山下的姑娘们，穿着鹅绒裙在欢快的跳舞；第三圆舞曲犹如河水在歌唱，又好像姑娘们在轻歌；第四圆舞曲琶音向上的旋律

美妙动人，描绘了春意盎然，沁人心脾的情景。接下来是一段舞蹈节奏，

兴奋活泼、热烈奔放；第五圆舞曲乐曲起伏、波浪式的旋律使人联想到在多瑙河上无忧无虑荡舟的情景。

尾声，是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮进入了尾声。

教具准备：多媒体课件、电子琴

教学重点、难点：

本节课的教学重点是引导学生感受、理解乐曲全曲及各段所表现的音乐情绪。

区分乐曲个段落的表现情绪是本节课的教学难点。

教学过程

1、创设情景：

学生听着管弦乐曲《蓝色多瑙河》进教室。

教师提问：我们刚才听到的是什么乐曲，作者是谁？

学生：《蓝色多瑙河》；约翰.施特劳斯

2、介绍施特劳斯：

约翰·施特劳斯（1825年－1899年〕，奥地利作曲家、指挥家、小提琴演奏家。由于受家庭环境的影响，约翰·施特劳斯从小就热爱音乐，虽遭到父亲的反对，但在母亲的支持下偷学小提琴、钢琴和作曲

，年仅7岁时，就创作了第一首圆舞曲。19岁组织了自己的乐队并正式登台指挥演出，获得了极大的成功。从此，年轻的约翰·施特劳斯开始了辉煌的音乐创作与演出生涯。约翰·施特劳斯被人们誉为“圆舞曲之王”。主要作品有：轻歌剧、圆舞曲及其它舞曲共四百余首。

约翰·施特劳斯的作品优美动人，富有生活气息，反映了人民群众热爱生活、乐观向上的思想情感，深受人们的喜爱。

今天我们来欣赏合唱版的

《蓝色多瑙河》

3、初听乐曲：

出示曲名《蓝色多瑙河》

学生谈谈对乐曲的整体感受。

4、分段欣赏

序奏师：听序奏，里面有哪些乐器（圆号，小提琴）

A、圆号，音色柔和，奏出多瑙河音乐主题

B、小提琴描写水波荡漾的轻微震音，好象多瑙河的水波在轻柔地翻动，第二部分速度转快，情绪活跃起来，出现了圆舞曲的节奏，仿佛大地慢慢苏醒了，一切生物都开始了新的一天。

圆舞曲（一）

A、在欣赏时注意这首圆舞曲的旋律进行和节奏特点

B、（抒情明朗的上行旋律，轻松活泼的三拍子节奏，和主旋律相呼应的欢快的顿音充满了勃发的生机,仿佛多瑙河上弥漫着春天的气息）

C、这一主题是全曲的灵魂,鲜明地反映了奥地利人乐观向上的精神. D、出示该首圆舞曲的谱例,请同学们欣赏这首圆舞曲的合唱,并随音乐轻声唱圆舞曲(二) 听该段音乐

,你认为该段音乐表现了怎样的情感? 圆舞曲(三) 师: 边欣赏边思考,主题采用了什么节奏,给人什么感觉

生: 切分节奏,亲切新颖犹如河水在歌唱，又好像姑娘们在轻歌。

圆舞曲(四) 师: 欣赏主题与副题,你认为这两段音乐所表达的情绪一样吗?为什么?(请同学们随着音乐哼唱主题) 生:不一样,主题在开始时节奏较自由,琶音上行的旋律,充满幸福感..。副题用了许多附点音符，旋律性较强，情绪也比较热烈。两段音乐在情绪上形成非常鲜明的对比。

师：大家回答得非常好，其实《蓝色多瑙河》每首圆舞曲的主题和副题都存在这段旋律是由第一首圆舞曲的旋律发展而成的。起伏波浪式的旋律使人联想到多瑙河上无忧无虑荡舟时的情景。

师：五首圆舞曲都已欣赏完毕，那么这五段主题旋律都给你们相同的感觉吗？生：不是?? 师：五段旋律连接起来就好象河水有时平稳如镜，有时微波荡漾，有时汹涌咆

尾声

师：我们来欣赏尾声会带给我们什么样的感受。

生：这是一段热烈而又欢腾的音乐，形成了全曲的高潮进入了尾声。

再听全曲

师：同学们让我们跟着乐曲律动，在律动中完整的感受乐曲带给我们的欢乐！听完以后来总结乐曲给我们的总体感受？

生：乐曲格调高雅、优美动听，乐观向上、振奋人心

圆舞曲（五）

5、教学评价：

（1）学生参与程度与参与率。

（2）在听赏过程中，学生能否主动地寻找问题的答案。