唱：左手右手 萤火虫优质公开课教案

《萤火虫》

课型：新授课

课时：2课时

教材分析：今天我上课的内容选自于江苏凤凰少年儿童出版社出版的五年级下册第七单元的《萤火虫》

，歌曲《萤火虫》的旋律简单，富于歌唱性，学生在学唱上容易做到朗朗上口，在副歌中出现的八度音程、大跳音程、大附点节奏及波音在教学需要进行重点教学。歌曲虽然简单，但越是简单的歌曲在歌曲的艺术呈现上就越有表现的空间，所以在歌曲的主歌和副歌部分就获得和声声部平衡和节奏丰富的表现空间。

学情分析：今天我任教的班级是腾飞路实验学校五（2）班的学生，该班学生在正处于情感萌芽的初级阶段，歌曲所承载的情感表达契合对学生的情感思想教育行为。该班学生在平时的音乐积累准备是存在提升空间的，教师需要在课堂中做到更加生动性的示范教学，让学生更快、更好地将适应歌曲的多元化的表现元素。

教学内容：1.通过聆听、欣赏歌曲《萤火虫》

，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏及音乐表现情绪，并由此获得歌曲所要传递的奉献思想、爱人之心的概念。

2.教师通过课堂的歌曲组织教学活动，对歌曲进行旋律、节奏以及律动的课堂教学展开行为。

教学目标：1.通过对歌曲的聆听、欣赏以及教师的情感渲染，让学生初步通过歌曲本身所承载的情感寄托，获得对奉献、爱心的深刻感悟。

2.针对歌曲主副歌的旋律特点不同进行和声处理的添加和节奏律动的添加，通过音乐的不同元素的丰富，让音乐的表现情绪获得最大程度的生动性以及让音乐获得音乐语言的生命力。

3.学生通过本节课的学习，可以获得更加主动的音乐表现能力以及更加丰富的音乐想象感知力。

教学重点：学生通过教师的情感渲染教学，获得歌曲的中心思想的洗礼，学生在歌曲的教唱环节中，尝试将和声、节奏律动等多元化的元素加入到歌曲的表现中去，让学生在音乐的学唱过程中得到音乐想象力和音乐创作力的提升。

教学难点：歌曲的主歌部分加入和声进行声部的平衡，学生在和声概念及和声语言的表达上存在一定的困难性；歌曲的副歌部分在情绪的表达上是层层推进的，所以歌曲的旋律语言和节奏情绪是需要做到极度融合才能将歌曲的内在生命力呈现绽放出来的。学生在节奏情绪的主动把握能力上存在一定训练缺失。

教学方法：情感渲染法、情境体验法、提问互动法、节奏律动法、示范—练习法。

教学资源：钢琴、萨克斯、多媒体课件、打击乐器。

教学过程：

（一）、师生问好，组织教学。【设计意图】：课前的组织教学可以让我很快的了解到班级学生的精神风貌以及学生的学习状态，教师通过这一举措可以更好地调整自己接下来上课的模式。

（二）创设情境，导入教学。

1、教师：同学们，开始今天的新课之前，老师想为大家先吹着一首乐曲，大家边聆听乐曲边感猜猜乐曲的名字。【设计意图】：教师吹走乐曲《让世界充满爱》

，既是为了打开课前课堂的沉闷气氛，同时也是为了更好地揭示本课的核心主题——爱心与奉献。

2、教师：刚才老师吹奏的歌曲大家都猜到了是《让世界充满爱》，爱是这个世界上最闪耀的光芒，老师想请大家一起来说一说，生活中有哪些事情是你觉得富有爱心的事情？【设计意图

】：教师通过抛出问题，让学生对今天的课堂主题再一次进行思考，从而形成深刻的课堂概念意识。

3、教师通过展示凌晨环卫工人、雨中执勤警察和医生为病人问诊时的工作照，揭示平凡生活中平凡人物的小爱是可爱的、是弥足珍贵的。同时教师通过展示杨利伟胜利返回的凯旋照，让学生认识到这世间还有大爱的存在。但教师要让学生明白无论是默默无闻的小爱还是义薄云天的大爱，都是值得人们尊敬的，同时老师要告诫学生，在生活中要做一个富有爱心的人，及时自己的付出微不足道，平凡的像一只萤火虫，也要努力奉献自己，照亮他人的黑暗旅途。【设计意图】：教师通过本环节的图片展示，升华课堂主旨，提升课堂教学高度，积极努力将课堂的氛围营造成一个有爱的课堂。同时，教师也将本课的教学内容揭示援引出来。

4、教师：生活中的我们平凡、简单，平凡的我们就像那萤火虫一样，今天我们就一起来聆听一首名叫《萤火虫》的歌曲，一起来感受一番歌曲中所要表现的是否是我们所理解的萤火虫，还是歌曲的创作者另有深意，想要通过萤火虫来形容其他什么人或事物？（教师播放歌曲《萤火虫》，学生对歌曲进行初步感受聆听）【设计意图】：学生在聆听歌曲的过程，对歌曲的歌词所创作的艺术形象进行思考，从而获得音乐的感知力和音乐的独立思考能力。

5、教师：通过刚才对歌曲的初步聆听，下面老师想要请同学来说说看，歌曲中所表现的萤火虫是不是就是单指我们生活中常见的萤火虫，还是歌曲的创作者另有所指？

教师抛出问题，学生互相讨论。【设计意图】：学生在讨论的过程中，教师可以再次明确本课核心主旨。

教师：刚才同学通过讨论，有同学认为歌曲中所描写的萤火虫是另有所指。下面想同学将歌词读出来，感受歌词所刻画的人物形象。【设计意图】：教师通过让学生读歌词，援引歌曲的节奏教学。教师可以将歌曲的整首节奏教学融入本环节的教学中去，从而与学生形成律动互动。

6、教师：下面请大家再次一起来聆听歌曲，大家在聆听歌曲的同时也可

以尝试跟着音频一起轻声哼唱歌曲吧！【设计意图】：学生在聆听歌曲的过程中，尝试记住歌曲的旋律、节奏和歌词，从中获得一定的音乐想象力，为接下来的音乐创造环节提供有力条件。

7、教师：刚才伴随歌曲的音频演唱，我们再一次被萤火虫拉回到那个温暖的童话世界中去了，下面老师想和大家一起创造这个属于我们自己的童话世界。请大家跟着老师的琴声一起来轻声哼唱歌曲的旋律吧！【设计意图】：学生跟琴演唱歌曲简谱，可以矫正歌曲中存在的音准、节奏及大跳音程等难点问题。同时，跟琴演唱简谱可以很好地让学生熟悉歌曲。

8、教师：歌曲中有两个乐句是涂色处，老师想请同学将涂色处用自己的肢体语言将涂色处的节奏表现出来。【设计意图】：教师尽可能的引导学生用自己不同的肢体部位进行节奏组合，在这一环节中，学生不仅可以获得音乐的乐趣性，同时也可以在这一过程中，学生获得一定的音乐想象力和音乐创造力。

9、教师：刚才大家对涂色处的旋律进行了相应的节奏创编，下面老师想请在座聪明的你们一起来将这段旋律进行进一步丰富创编，接下来，请同学们跟着老师的琴声一起来哼唱一段旋律，感受这段旋律的音响意境。【设计意图】：该段的旋律的引入教学不但可以丰富课堂教学内容，同时也为接下来的二声部教学奠定的声部基础。

10、教师：刚才我们一起哼唱的那段旋律空灵、幽静，在音乐意境上与我们所学的这首《萤火虫》有异曲同工之妙，下面老师想请同学将刚才所唱的这段旋律添加歌曲中来，让我们一起来感受一番，这样搭配到一起的音乐是否可以为我们带来更加优美的视听享受。【设计意图】：二声部的引入教学不但可以使得原有的声部获得平衡，同时也可以创造出更加富有美感的音乐，学生在这一过程当中不但可以在音乐技能上得到提高，同时也可以让学生获得更深层次艺术熏陶体验。

11、教师：通过同学们的积极创造，我们刚才将歌曲《萤火虫》的主歌部分进行了二声部的美感处理，老师聆听完之后觉得大家都非常棒，通过大家刚才的演唱仿佛让歌曲的主歌中的萤火虫飞到我们的课堂中来了。接下来，老师想请大家将我们之前所学的节奏融入到这首歌的副歌部分。【设计意图】：主歌部分加入和声进行声部平衡，副歌部分的节奏融入，让学生的音乐创编能力和音乐感知能力都获得相应的提高。

12、教师：同学将和声与节奏融入到歌曲的表现形态中来，使得音乐的呈现变得富有生命力，下面让我们一起来看看关于这首歌曲的学习建议，看看这首歌曲中有哪些难点是需要我们注意的？【设计意图】：在学习建议中，教师可以将歌曲中存在的大跳音程、大附点节奏以及波音等问题提出来进行解决。

13、教师：歌曲的学习进行到这里，我们对于歌曲的修饰融入了很多新鲜元素进入歌曲的表现环节去，接下来老师想将和声、打击乐器伴奏等元素融入到歌曲中来。【设计意图】：将和声、打击乐器伴奏等元素融入到歌曲的表现形态

中去不但丰富了歌曲的表现形态，同时也极大程度调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生课堂主动性。

（三）课堂小结：

平凡的生命在历史的长河面前是短暂的，但如果你愿意奉献自己的光和热，就会让生命变的充满意义，从而绽放属于自己的人生烟火，生命也会因这奉献之光变的绚烂夺目。课堂的最后，让我们再次唱响这首《萤火虫》，老师也希望同学们在学会歌曲演唱的同时，也可以在生活中做一个能够帮助他人的萤火虫。