郊游教案设计（一等奖）

《郊游》教学设计

课 题

设计者

歌唱《郊游》

阙慧芬

执教时间

学校

2018.3

南湖区东栅中心小学

《郊游》是一首台湾童谣。歌曲为2/4拍，歌曲由三个乐句构成。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了热爱大自然的愉快心情。整首乐曲旋律欢快、流畅，音调雄壮、朝气蓬勃，可以当成游戏歌边学习内容分析与歌唱边沿途欣赏美丽景色。因此采用符合二年级学生年龄特点的“节奏游戏”导入，实学教方式选择

践中运用“视、听”感知、思考、辨别音乐，运用“唱、演”感知、律动、记忆音乐，利用一些趣味的教学帮助学生对五线谱知识的掌握，加深学生在实践活动中对于音乐的

准确感知、理解与掌握。

1、通过演唱《郊游》使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。（目标）

学习目标（含学习2、学生能够自信、有表情、有感情的表演唱歌曲（目标）

重点、难点）

3、按 节奏做即兴律动表演（重点）

4、歌曲第四乐句的准确歌唱（难点）

课前准备

钢琴、ppt课件

学习任务与要点

学导活动与过程

一、游戏导入，练习节奏：

1、听音乐，师生随音乐做 的节奏律动。

T:同学们，今天的进场仪式好玩吗？你现在的心情又是怎样的？

S:兴奋、开心、愉快

T:是什么让你感受到这样的心情呢？

（引导音乐的情绪感染力自己）

T:原来愉快的音乐也能给我们带来愉快的心情，这就是音乐的魅力！刚才我们听到的音乐是一首台湾童谣《郊游》。让我们一起仔细听听歌曲中台湾小朋友是采用什么样的方式去郊游的？（播放音乐原唱）

S：走 走 走走 走

（有节奏的拍手念读，引导学生按

节奏用其他肢体语言表示）

T:原来他们喜欢用走的方式去郊游，我们跟着他们一起来感受一下。

师生随音乐一起律动

2、发挥想象，编创与活动。

T:同学们，除了用走的方式去郊游，我们还可以用什么交通工具去郊游？

（

发挥学生的想象力，用生活常识体验音乐）

听音乐表演：

A：模仿交通工具律动：

模仿骑车手势 ＋ 模仿滚轮手势

教学环节与目标

【学习任务】

熟悉音乐旋律，律动感【目标】

受音乐情绪。

通过游戏导入，引

导学生在实践中掌

握节奏律动，以兴

趣爱好为动力，激

发学生学习的主动

【学习要点】

与积极性。

聆听音乐感受音

乐情绪。通过编创与活动，以游戏为切入，让学生在游戏中熟悉歌曲旋律，为歌唱环节做好一个铺垫。

①

走的律动

B:分组表演： ＋

②

骑车律动

【学习任务】

二、歌唱教学《郊游》

1.发挥学生对大自然【目标】

1、创设情境，节奏念词，掌握歌曲节奏难点。

引出歌曲 T:我们采用各种不同的方式终于到达了美丽的大自然。1.

掌握歌曲中部的美好想象，同学中部分歌词的节奏难分歌词节奏难点。

们，春天来了，你心目中美丽的大自然都变成什么样了？

点。

S：……

2.掌握第三、四乐句歌2.

用活泼而又弹词节奏难点，通过“念、性的声音演唱歌唱”歌词及听唱法等方曲，有节奏的念一式学唱歌曲。

念、拍一拍、唱一

【学习要点】

唱歌词，做到咬字、1.创设情境，学生自述 （引出第三、四乐句歌词，节奏念词）

吐字准确清楚。扎2、

用听唱法学唱歌曲。

心目中对大自然美的实音乐基础，培养描述，老师利用 （1）聆听老师范唱，师生律动。

学生音乐表现能力 T:这么美丽的景色，老师忍不住要哼唱一曲了，你们能为老和音乐记忆能力。

师拍手伴奏吗？

节奏律动巩固歌词节

（2）师生接龙唱词。

奏。

T:谢谢你们，你们想不想和老师一起唱一唱这么动听的歌2.复听歌曲：结合律

动有节奏的念一念、拍曲？跟着钢琴把歌词轻轻唱一唱。

一拍、唱一唱，用“听、 师弹琴，生拍手唱，师先唱前面小节→生接唱后小节。

念、唱”掌握歌曲歌唱

慢唱→原速唱。指出不足，再来一遍。

部分。

3、学唱歌谱。

（1）字母谱教学，帮助学生掌握歌曲旋律，加深音乐记忆。

【学习任务】

【目标】

T:你们的歌声真是太动听了，你们知不知道这么好听的歌1.

运用字母谱、手指1.

运用字母谱，帮五线谱、曲都是由哪些音组成的吗!伸出你的手指，我们一起来找一板书音符等方助学生树立整个音式掌握五线谱。

找它们。

乐旋律走向概念。

2.

找出歌曲中相同旋（师出示字母谱，师生视唱歌谱，师弹琴固定音准）

利用师生接龙唱谱2.

运用手指五线律，T：这是字母组成的歌谱，我们也叫字母谱，我们除了字母方式掌握歌曲旋律

谱过渡到五线谱教谱还学了什么谱？

学，引导学生视（2）五线谱教学

【学习要点】

（手）谱歌唱，树T：你还记得我们教过的五线谱儿歌吗？

“循序渐进”式导入歌立音高位置概念。

谱教学， 师生共念《五线谱儿歌》，巩固五线谱知识。

先以字母谱形3.

运用五线谱板式引导学生“视谱”歌T：你能找出刚才旋律中出现最多的DO RE MI都在五线书，通过画画写写，唱旋律，理解和掌握歌谱哪些位置吗？

对音乐有个初加深五线谱音符在曲旋律，（3）板书五线谱

步记忆。再以手指五线线谱上的记忆，提 a、师出示电子版五线谱画音符，并设问：这些是几分谱儿歌形式导入五线升学生的识谱认谱音符？几拍？ 谱教学，通过念唱儿能力。

b、认识下加二线 LA 下加三间SOL 歌、板书音符等实践方

c、请学生板书下加位置LA SOL 式掌握歌谱中简单的

旋律并能跟老师接龙d、师生接唱五线谱歌谱，师引导学生养成良好视谱习惯，

视唱歌谱。

手指音符唱。

（4）完整演唱歌曲、难点处理。

4、表演歌曲。

加伴奏、加拍手动作，完整表演歌曲。

【学习任务】

【目标】

三、

欣赏乐曲《春风》

1.

聆听音乐，能用1.

聆听感受音乐速度1、初听乐曲,感受乐曲速度、和情绪。

自己语言描述对音和情绪。

T:春天来了，当温暖的春风吹过后，大地会发生怎样的变化2.

哼唱旋律，加深歌乐情绪的聆听感呢？

曲记忆。

受。

3.

完成聆听，律动感S:……

2.

通过哼唱歌曲，知歌曲不同的演唱T:看到这么美的景色，你的心情是怎样的？

感受歌曲速度特方式。

S:愉快、兴奋

点，抒发对春天美2、揭题，介绍日本民歌《春风》，唱一唱，一同感受日本春丽景色的向往和赞【学习要点】

天美丽景色。

1.引导学生仔细聆听美之情。

（师出示日本春天美丽樱花景色，师生一起感受日本人民歌曲，能用自己的语言3.

聆听音乐，不同对春天的向往和赞美之情。）

去描述自己对音乐速律动分别感受歌曲度和情绪的感知。

T:这么美丽的景色，如果让你用“噜”的声音跟着音乐哼唱，两种演唱方式。

你觉得应该用什么样的力度和速度去哼唱呢？

2.哼唱旋律，加深对歌S：轻轻的、中速稍快。

曲的感受。

（加律动，哼唱感受歌曲轻快旋律。）

3、完整聆听，感知歌曲不同的演唱方式，律动感知齐唱和合

唱。

2.聆听歌曲，感知歌曲T：歌曲中的小朋友享受着温暖的春风，唱着愉快的歌曲，你齐唱、合唱两种演唱方们有没有发现，她们在歌唱的时候唱的都是一模一样的吗？

式，并结合律动体验。

S：……

T:歌曲中的小朋友们有些时候是很整齐的歌唱，唱的旋律和歌词都是一模一样的，我们叫齐唱，当她们歌唱的内容和旋律有变化，分成两个声部或以上同时进行歌唱时，我们叫合唱。让我们一起再来感受下春天给我们带来的美好景色吧。

四、教师小结

T：小朋友们，今天我们感受着春天的温暖，去郊外欣赏了美丽的景色，愿你们在课余时间多去发现春天美的景色，感受春天的美好，让我们踏着愉快的步伐一起去感受吧。

教学反思