一对好朋友优质课一等奖教案

课时教学设计

课

题

授课时间

40分钟

一对好朋友

课

时

教材页码

20页

1 教学目标

一、知识与技能：能用轻松、愉快的声音演唱歌曲《一对好朋友》，表达歌曲天真、活泼的情绪。

二、过程与方法：通过声势律动感知歌曲的音乐形象，引导学生感受歌曲的节拍特点，培养学生倾听多声部节奏合奏的能力。

三、情感态度与价值观：通过音乐游戏感受友情带给他们的快乐，培养学生珍惜友谊之情。

1、能够用轻松、愉快的声音演唱歌曲《一对好朋友》，表达歌曲天真、活泼的情绪。

2、通过声势律动，引导学生感受多声部节奏的魅力与节拍特点，感受恒定节拍在音乐中的重要性，培养学生互相倾听的音乐学习习惯。

3、通过游戏学习，引导学生更好的感知音乐形象，感受歌曲天真、快乐的情感。

1、能够用轻松、愉快的声音演唱歌曲《一对好朋友》，并能准确表达出多声部节奏从而为歌曲伴奏。

2、准确运用肢体语言表达歌曲天真、活泼的情绪，并感知歌曲的音乐形象。

教学重点

教学难点

教学方法

资源准备

聆听法、情景教学法、声势律动法、合作学习法、游戏教学法

多媒体、钢琴、六面体凳子

教学过程设计

一、导入

1、师生问好

师：师生音乐问好！

生：学生音乐问好！

2、对话导入

师：同学们，在我们的学习与生活中会遇见很多陪伴着我们成长的好朋友，你能与老师和同学们分享一下他们是谁吗？你们师在哪里认识的呢？

生：学生回答。

师：老师发现，大部分同学的好朋友是在学校中认识的，有的是在课外辅导班中认识的，有的是在游玩时认识了很好的玩伴，后来慢慢变成了很好的朋友。

二、初听歌曲

1、聆听

师：今天的音乐课，孙老师要带领同学们来到田园乡村去认识两位新朋友，一位小男孩，一位小女孩（ppt显示），要想与他们成为好朋友，你首先要入乡随俗，从歌曲中听一听，那里的小男孩与小女孩有一个怎样特殊的称呼呢？

生：男生是小伢伢，女生是小妞妞。

师：你真聪明！小伢伢是男生，小妞妞是男生！（出示节奏：xx

x | xx

x | ）

那么，谁注意听了，他们是什么关系呢？

生：他们是好朋友的关系。

师：没错，他们真是一对好朋友！（出示节奏：xxxx

xx

| x - ||

2、解决难点节奏

师：现在仔细听孙老师是如何将他们说出来的呢？

生：学生仔细聆听。

师：让我们一起来按照节奏将他们说出来吧！

生：小伢

伢 | 小妞

妞 | 真是一对

好朋

| 友 - || 师：在我们音乐学习中，小节奏与小音符也是一对好朋友，他们总是相伴而行，仔细听孙老师是如何进行演唱的呢？

生：仔细聆听。

师：让我们一起来唱一唱吧，看看谁唱的最准确！

生：学生跟琴歌唱。

师：同学们的节奏与音准都非常准确！那么，今天就让我们跟着小伢伢与小妞妞来一起学习歌曲《一对好朋友》！（揭示课题）

三、复听歌曲

师：让我们跟随着他们的脚步，看一看这一对好朋友要去哪里呢？途中还有谁的陪伴？

生：这一对好朋友要回家，途中还有小鸭与小牛的陪伴。

师：那么谁能模仿一下他们的声音？

生：“ga ga ga”、“ mou mou mou”

师：小鸭子与小牛也开心的唱起了歌，你们听他们是怎么唱的呢？

生：学生仔细聆听并演唱。

师：小鸭子与小牛谁更活泼、好动一些呢？

生：小鸭子。

师：同学们想一想，可爱、活泼的小鸭子，心里着急回家，走路好像有点不太稳，感觉会摔倒一样，而小牛的步伐却是非常的稳健，给人一种非常踏实的感觉。让我们带着我们的联想来再次模仿一下他们的歌声吧！

生：学生将“x.x

x | xx

x ||”唱准。

四、再次聆听

师：同学们的歌声好像唱出了小鸭子与小牛那种急切、开心回家的心情。现在让我们再次聆听歌曲，你能从歌曲中感受到这一对好朋友他们的心情是如何的吗？歌曲中哪一句最能表达出这种心情？（出示歌谱）

生：“哩喽喽，哩喽”

师：没错，这句有点类似于我们口语中表达情感的感叹词，在音乐中我们称“衬词”，是最能表达歌曲情感的一句。

五、学唱歌曲

1、听师范唱

师：相信聪明的你们已经对歌曲很熟悉了，现在请仔细聆听孙老师的完整演唱，并且找一找歌曲中有哪些地方在刚才的聆听学习中出现过呢？

生：学生找到歌谱中相对出现的乐句。

2、师生合作演唱

师：那现在让我一起来合作演唱吧！

生：学生与老师合作演唱歌曲。

师：谁发现我们最后一句为什么要唱两遍呢？

生：因为有一对反复记号。

3、学生跟琴演唱

师：现在让我们将歌曲演唱一遍吧！

生：学生歌唱。

师：现在孙老师要加快速度，听一听谁能够将这一对好朋友开心、快乐的心情通过你们的歌声传达出来。

生：学生用轻巧、快乐的歌声演唱歌曲。

4、学生跟伴奏演唱

（1）师：请小伢伢演唱。

（2）师：请小妞妞演唱。

（3）师：全班齐唱。

六、拓展延伸—打击乐器

1、节奏型

师：在我们歌曲演唱过程中，大家想一想，他还能与哪种表演形式组成一对好朋友呢？

生：打击乐器。

师：没错，打击乐器的使用一定又离不开小节奏们了，让我们来看一看这两条节奏，老师找同学用拍手的方式拍出来。

（1）

（2）

x x | x x

||

xx

xx | xx

xx

|| 生：学生按节奏拍出所给节奏。

2、加乐器演唱歌曲

师：小乐器们无处不在，今天老师为大家带来的小乐器就是同学们上课用的小凳子，现在请所有同学起立站到自己凳子的后面，然后请蹲下。两条节奏是不同的，所以我们敲击凳子时请注意孙老师是如何敲击的。

生：学生分组模仿进行节奏合奏并演唱、演奏歌曲。

七、拓展延伸—律动

师：在我们歌曲演唱过程中，除了打击乐器与歌曲演唱是一对好朋友之外，还有什么表演形式能与歌曲的演唱也组成一对好朋友呢？

生：加入动作。

师：让我们一起来模仿孙老师的动作，并且也大胆的想一想，你会为歌曲加入什么有趣的动作呢？

生：学生模仿老师的动作，同时思考也为歌曲编配上生动、可爱的动作。与此同时边唱边做歌曲的律动。

八、拓展延伸--音乐游戏

师：你还能想到那首与朋友有关的耳熟能详歌曲呢？

生：《找朋友》。

师：那让我们在音乐的世界中，来找一找你的好朋友并与之组成一对好朋友吧！

生：学生随着歌曲曲目的变化，作出相对应的演唱与律动，并开心的歌唱

九、小结

师：今天我们在音乐中感受到了小伢伢与小妞妞这一对好朋友的友情。其实每一个人的一生都会遇到很多的朋友，他们会陪伴着你一起成长，陪伴着你度过难关，希望同学们珍惜你身边的好朋友，就像今天在音乐课中与你对面的朋友做游戏一样，开心、快乐，懂得珍惜这份友情！让我们带着你身边的好朋友结束本次音乐课的学习吧！

同学们再见！

生：老师再见！

本节课教师的教态端庄、语速适宜。在教学设计中围绕主线“好朋友”展开，结合二年级学生的心理特点与已有知识水平，通过律动、声势、音乐游戏的学习方式引导学生在音乐中感受音乐要素，培养学生多声部节奏配合与倾听的能力，通过游戏激发学生在找朋友过程中的开心与快乐，从而能够更好的理解歌曲的情感并珍惜身边的友情。

整个课程环节的设计紧密相连，在学生学习的过程中，首先将歌曲难点节奏作为聆听的一部分先行解决，为学生后期的学习做好铺垫。在演唱时重点突出，引导学生将好朋友开心、愉快的心情通过歌声表达出来。在歌曲学习结束后运用打击乐器、律动与做游戏的方法激发学生学习的兴趣，培养他们聆听、感受歌曲节拍等能力，将整节课在一个开心、欢乐的学习气氛中结束。

但在设计中仍然存在不足，因课程环节设置的紧密，授课时间的调控仍需改进，并且教师的语言仍需丰富生动，这样能够更好的带动学生的情感。

课

后

反

思