1 从烽火台到信息高速公路国家获奖教案

本节课是第三单元第一课题中第一子课题，通过对信息传递方式的追本溯源，让学生认识到信息传递方式中的古代通信方式，体会古代通信方式的特点。在信息技术飞速发展的时代，社会生活的每一天都离不开信息，信息的便捷交流与快速获取变得越来越重要。本单元的教学内容紧紧围绕信息展开，让学生体会信息的重要性，感受信息传递方式的惊人变化、社会的进步与人类的智慧，同时让学生学习在信息社会中理智地、正确地利用信息和传递信息。

这一子课题教学的重点在于引导学生了解古代的通信方式，体会通信发展的历史过程；难点则是了解古代信息传递方式所具有的特点，即方法简单——主要依靠人力或畜力；速度较慢；准确程度差等。另外，在本课题教学目标中，教师还要引导学生体会古代劳动人民的智慧，了解在科技不发达的古时候，要完成信息的传递是何等的艰难，而这些信息传递方式恰恰是人们智慧的结晶。

【学情分析】

通过第一课时学习，学生了解了信息传递方式（即通信）发展变化的过程，学会看时间轴，并对从古至今的信息通信方式有了初步的了解，同时对古代通信方式产生了浓厚的兴趣。根据个人喜好选择了自己喜欢的通信方式进行深入探究。

【教学目标】

1、让学生通过查阅图片、书籍和音像资料，了解古代通信方式，体会通信发展的历史过程，认识到通信在人类生活中的巨大作用。

2、了解通讯业的发展过程，认识通讯业的发展是人们生活的需求，科学技术发展的结果。

3、了解古代通信方式的特点。

【教学重难点】

1、了解古代的通信方式，体会通信发展的历史过程。

2、了解古代信息传递方式所具有的特点。

【教法、学法】

1、教法：谈话法、讨论法、演示法

2、学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

【教学过程】

1、复习导入：上节课，侯老师已经带领我们沿着时间的轨迹初步了解了由古至今信息传递方式的发展变化，今天老师给大家带来了一小段视频，请大家仔细找一找视频中出现了哪几种古代通信方式。（播放视频）

学生反馈：击鼓传军令、烽火台等

师：通过同学们的回答，老师知道你们对

上节课的学习内容掌握的很好，那么请同学们把书翻到48页，这节课我们将结合上节课所了解到的古代通信方式以及你所收集到的资料，展开深入的探究。（板书：古代通信方式）

2、新授

师：下面请同学们以小组为单位，开始我们今天的探索旅程。

（各小组探究活动）

师：刚才老师发现每个同学在课前都做了充分的准备，并且在小组内交流时踊跃发言，下面谁能代表你们组和大家一起分享收集到的信息。

生：老师我在上节课学习中，知道了古代战场上利用鼓来传达军令，我们借来了鼓，想和同学们一起感受下，那振奋人心的气势。（学生敲鼓，感受气势）

师：多么振奋人心的气势啊！仿佛带领我们走入那战火硝烟般的战场。

生：老师我们对同样可以传递军情的烽火台很有兴趣，于是我们小组对烽火台展开了调查。（汇报烽火台的作用等）

师：你们小组对烽火台的了解可真全面啊，耳听是虚，眼见为实，老师为大家准备了一段视频，让大家更直观的了解烽火台的作用。（观看视频）

师：通过观看视频和听同学们的介绍，你对烽火台又有哪些新的认识？

生：对烽火台的认识。

师：滚滚硝烟过后，老师看到了一只漂亮的风筝，你们小组收集到的一定是和风筝有关了？

生：是啊！我们小组收集到的就是风筝传书的信息呢。（小组汇报）

生：老师，我们小组收集了信鸽传书的小资料，他和风筝传书很相像，都是通过空中传递，我们想和大家一起分享一下。（小组汇报）

生：老师，他们收集到了陆地和天空中的通信方式，我们小组和他们收集的不一样，我们收集的是在水中的通信方式。（介绍旗语小组讲解部分动作代表的字母）

生：老师我们还自己编排了一个旗语舞蹈，想展示给大家看看（舞蹈展示）。

师：看过同学们的精彩的舞蹈，你们是不是也跃跃欲试，一展你们的聪明才智呢？现在就请同学们小组合作来设计你们的旗语，并带有情节的展示给大家。

生：展示汇报

师：一节课就在我们的探讨和设计中接近了尾声了，同学们回顾这一节课的学习，你能说一说这节课，你都有哪些收获与感悟吗？

生：总结

师：这节课我们收获了探究的喜悦，合作交流的快乐，让我们延续这种学习方式，展开我们今后的学习。

【板书设计】

古代通信方式

击鼓传军令

鼓、锣

人力

传递军令

烽火台

狼烟、烽火

人力

传递军情

信鸽传书

鸽子

畜力

传递信息

风筝传书

风筝

人力

传递信息

旗语

旗子

人力

传递信息

特点：依靠人力、畜力；速度较慢；准确度差

【设计思路】

《从烽火台到信息高速公路》本课题内共有三个课题，开篇简单介绍了由古至今的通信方式的发展过程，后两个子课题展开了对《古代通信通信方式》《现代通信通信方式》的深入了解。

1、我会将从学生生活中接触最多的《现代通信通信方式》入手，作为

开篇讲解，引起学生兴趣，让学生从自己的生活中探寻学习的乐趣，引起学生对《古代通信通信方式》的探究欲望。

2、《古代通信通信方式》方式的讲解，我依然会如我设计的本课一样，先让学生对自己喜欢的通信方式去了解探究，在课堂反馈和展示，体现以生为本的教学理念。

3、我会在最后讲开篇内容，把时间轴的内容介绍给学生们，再让他们结合前两节课学习到的内容，进行知识梳理，体现学生自主学习的兴趣。

以上三点就是我对本单元《从烽火台到信息高速公路》这三课时的一点不成熟的设计，还望各位老师指导帮助。