集成作品——文本与图优秀说课稿

文本与图

--《美丽的秦皇岛》

青龙县木头凳中学 黄金凤

【教学目标】

1.知识与技能

①了解多媒体作品组成元素。

②掌握多媒体素材的插入及其属性的设置

2.过程与方法

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字等，采用任务驱动和自主探究的方法来完成教学内容。

3.情感态度与价值观：

①在获得用Word制作电子板报知识的同时，体会综合文字、图片、艺术字等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

②

通过亲手操作实践，让学生逐步认识应用软件的基本操作规则，同时领悟到隐藏在基本操作背后的作品整体设计思想，提高学生的审美素质。

③

通过制作图文并茂的文稿，激发学生的学习动机，保护学生的学习兴趣。

【教材分析】

《文本与图》是河北省高中信息技术教材选修《多媒体技术》第四单元第二节的内容，该部分内容是在学生初步掌握文字编辑技巧后，对文档编排的较高层次的学习任务，为以后综合运用Word制作电子报刊、演示文稿的制作以及网页的编辑打下良好的基础。

【学情分析】

学生普遍在初中已经接触和学习过Word的一般使用方法，有一定的基础。通过上一节课的学习和练习，一般的学生对于Word的使用也比较熟练，可以完成Word中的一般性操作。但是对于进一步较高水平的文档编排操作不太熟练，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会出现各种问题。

高一学生已经具备了初步的科学精神和科学研究意识，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基础上进一步加以引导。

【教学重点、难点】

（1）在文稿中插入图像并调整图像的大小、位置，设置图像的边框、阴影、绕排方式的属性。

（2）在文稿中插入艺术字，并对艺术字的大小、位置、类型进行设置。

（3）插入文字框，设置文字框的属性。

（4）设计并编排出图文并茂的作品。

【教学过程】

一、课堂导入（3分钟）

师：通过上节课的学习，我们已经对文字的操作有了一定的了解，现在我们来看一下几篇利用word制作出的文章。

（课件展示）

生：观看课件。

设计意图：通过学生欣赏几篇版面设计优美的文章，以此激发学生的学习兴趣。

师：这几篇文章都是我们在word中实现的，大家觉得哪一篇或者那几篇给你的视觉效果要好？

生：有图有文字更好。

设计意图：通过展示不同的两类文章，一类是图文并茂，另一类是纯文字，让学生通过对比观察提出问题。在此基础上引出本节课所要解决的问题：“如何进行图片和文字混合排版”。

通过欣赏所给的文章，我们一致认为有图有文字的文章更能给大家带来美感，视觉效果更强，那么如何在word中实现图文混排就是我们这节课要学的内容。

二、讲授新课（20分钟）

师：请同学们打开文件夹《word中的图文混排》，参照所给视频中《秦皇岛简介》一文的制作过程，自主学习完成任务一。

任务一、在word中插入图像（5分钟）

如何在word中插入图像，如何调整图像的大小和位置？

生：观看演示视频《操作一

在word中插入图像》，并自主学习，利用教师提供的素材，自主练习。

设计意图：引导学生自主学习图文混排的基本知识，要求学生在学习中参照视频中的演示，自己动手操作，实现自主探究式学习。

教师指导练习，学生机演示操作步骤，总结重点。

师：word中插入图像的目的是使文章具有美感，怎样才能使图像与文章更加贴合，请同学们完成任务二。

任务二、设置图像的属性（5分钟）

如何设置图像的边线、阴影等属性，使图像更美观？

生：观看演示视频《操作二

设置图像的属性》，并自主学习，对上一幅作品的图像进行调整。

设计意图：引导学生自主学习，并能在自主学习的基础上发现问题。

教师指导练习，学生机演示操作步骤，总结重点。

师：word中图像和文字的位置关系直接影响着整篇文章的视觉效果，如何设置图像的环绕方式是接下来我们要学习的内容，请同学们小组讨论在word中如何设置图像的环绕方式完成任务三。

任务三、图像的环绕方式（5分钟）

如何设置图像的环绕方式，不同的环绕方式之间有何区别？

生：小组讨论，总结方法后对上一幅作品的图像进行调整。

设计意图：由学生自己尝试，并观察、比较不同环绕方式的效果，培养学生发现问题、解决问题的能力。

教师指导练习，学生机演示操作步骤，及时总结。

师：前面刚刚学习的是在word中图像的设置，我们发现在word中除了图像外，还有一些文字是可以出现在任何位置的，而且是可以任意拖动的，这在word中又是怎么做到的呢？请同学们参照演示视频完成任务四。

任务四、在word中使用文字框（5分钟）

如何在word中使用文本框？

生：观看演示视频《操作三

在word中使用文本框》，并自主学习，对上一幅作品的图像进行调整。小组讨论后并把调整后的作品上传。

设计意图：引导学生自主学习在word中使用文本框以及文本框的设置。

教师指导练习，学生机演示操作步骤，总结重点。

三、综合练习（15分钟）

结合网络以及本节课学习到的操作技巧、方法，发挥自身的创意，分组制作一个电子作品，可以完善《秦皇岛简介》，也可利用《综合练习》中提供的素材完成作品，也可以自己确定主题。学生可以在完成教师规定任务的前提下创新作品。

设计意图：鼓励学生发现、探索、创新丰富的图文混排功能，欣赏别人的作品，启发自己的思维。

四、成果展示及评价（5分钟）

每个小组推选出能代表小组水平的作品进行交换，根据作品评价表标准各组讨论比较其他组作品的优点与缺点，结合评价量规表对今日所学内容进行评分。

教师点评总结将学生的优秀作品展示，指出作品不足之处加以改进。

五、归纳总结（2分钟）

（一）教师总结

师：本节课我们学习了在word中进行图文混排，首先是在word中插入图像，图像包括图片、剪贴画、自选图形等，并对图像进行大小、位置、环绕方式等进行了练习。其次在word中插入文本框，并对文本框的大小、位置等进行了练习。这节课的内容是为学习第四单元《加工表达信息》打基础，本节课大家学的非常认真，也希望同学们利用课下时间再多加练习。

（二）作业布置

国庆节马上就要到了，请学生在课外寻找题材和素材，结合本节课所学的知识，创作出关于国庆节的电子板报，下节课我们进行评比，优秀作品将上传到学校网站并推荐参加下一届青龙县科技节活动。

附加：

文本与图作品评价量规表

评价

分评价项目

指标体系

值

健康积极向上

能很好体现主题

自评（20%）

互评（50%）

（30%）

教师评内容（25%）

5 10

能很好表达作者的情感

能熟练运用Word进行文字段落编辑

技术（30%）

能巧妙地运用Word进行图片编辑

掌握版面设计，构图合理

有机地结合图片，体现良好的审美观

创新

（10%）

主题新颖

构图独特，引人入胜

小组成员都参与讨论交流，气氛和谐

分工明确合理

（15%）

成员互帮互助，乐于分享

展示（10%）

情感态度（10%）

能熟练展示小组作品，说明作品特色

语言表达清楚流畅，有吸引力

小组成员积极参与学习

积极提升综合素质

得分

总计

10 6 8 8 8 5 5 5 5 5 5 5 5 5

合作

六、教学反思

现阶段，考察高中信息技术课程的标准是每年11月份的河北省学业水平测试，学生认为信息技术课就应该是练习考试题目或者上网，特别是农村普通高中的学生。所以，引领学生正确的借助网络、准备的使用应用软件至关重要。本教学设计以生活中的实例引入，通过自学word中图片（来自文件的图片、剪贴画、自选图形、艺术字）、文本框的插入及其格式的设置，并适当的探究及对比，鼓励学生思考和交流，激发学生的创新意识，提高自主探究学习能力，提升信息习素养。

（一）课程理解

word中文字和图片的排列内容简单易学，但构思和操作上略有难度。虽然展示的电子作品中图片的大小、版式、环绕方式美轮美奂，但实际在操作起来非常耗精力、耗时间，这就需要我们学生熟练掌握图片、文本框与文字的有利结合，也为以后运用word制作电子报刊、演示文稿的制作以及网页的编辑打下良好的基础。因此，我选择本节课作为实践操作课的开端，带着学生感受信息技术甙带给我们的美的享受。

（二）教学心得

1、任务驱动，积极主动

本节课的学习过程，我设置了四个学习任务，学生通过完成任务来达到掌握操作要点。纵观整节课的学习，学生在完成学习任务时积极主动，既发挥了任务卡的前导作用，又达到教学目的，效果良好。

2、模仿要点，善于思考

上课前我将本节课的操作步骤制作成演示视频，并在上课时发送到学生机，学生根据演示视频中操作步骤学习要点并加以练习，练习过程中思考除演示视频中的操作步骤外还有没有其他的快捷步骤。反观整节课的学习过程，这一点做得不是很好，未达到预想效果。

3、自主探究，提高创新能力

本节课的任务由简到难、循序渐进的体现这节课的教学目标，尤其是任务三的设置（未给出任何和操作步骤有关的视频等）引导学生自主实践，自主探究，积极主动探索知识，根据自己的能力在作品上展示出创新意识。这节课综合练习中一个小组很好的做到了这一点，通过给出素材发挥想象高，作品完成度高，其他三组则差强人意，这一点需要我在今后的教学中多加改进。

4、自评互评，提升信息素养

再好的作品也需要观众欣赏，综合练习后我给每个小组展示作品的时间，并由组长阐述运用到的知识点，小组成员自评，其他小组互评，培养学生团队意识，通过作品的对比和阐述，提高自己的信息素养。但是由于时间紧凑，二组三组的作品未能及时完成，只评价了一组和四组，评价的效果不是很好，在今后的教学中要着重改正。