一、王好战，请以战喻教学活动设计方案

王好战，请以战喻

三维目标

知识与能力

文言知识点的掌握；了解孟子的仁政思想，体会孟子的仁政

思想在当时的时代意义

过程与方法

以诵读为主，以合作探究的方式把握课文内容，体会孟子的仁政思想。

情感、态度、价值观

感受孟子的仁政思想在当时的时代意义 教学重点

文言知识点的回顾，了解孟子的仁政思想在本课中的体现。

教学难点

孟子“仁政”思想具有的时代意义。

教学方法

诵读法、归纳法、讨论法

教学课时

二课时

教学工具

多媒体课件辅助教学

教学过程

第二课时

一、新课导入

上节课我们已经完成了对本文文言知识点的掌握和积累工作，大家表现的非常好，在这节课上我们将回归文本，通过课文内容的分析，体会孟子说理的特点，感受孟子仁政思想具有的时代意义。

在上课之前，老师先来检查一下上节课大家学习的情况。

二、检查学习情况 (1)填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？

(2)不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也

(3)五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

(4)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

(5)狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发。

三、诵读课文

1.教师范读课文。在教师范读是请大家注意老师诵读时的语气以及停顿。

2.下面请大家根据范读提示自由诵读课文，完了之后我们请同学分角色朗读课文。

四、合作探究

1.刚才我们已经读了课文，下面请大家分组讨论一下几个问题：

（1）梁惠王想请孟子解决什么问题？他提出这一问题的目

的是什么？

解决“民不加多”的问题，目的是为了称霸天下。

（2）孟子是如何解决这一问题的？其论辩有什么特色？

孟子是通过比喻说理来解决这一问题的。孟子用对方熟悉的事例设喻，启发对方，使对方容易接受。梁惠王喜欢打仗，就用战争做比喻，如用五十步笑百步比喻梁惠王所“尽心于国”不比邻国之政好多少；用“刺人而杀之”归罪于武器的荒唐，说明害民的不是荒年而是统治者的虐政。

同时孟子多用排比句式，在第3段中阐述了“王道之始”的道理。孟子以“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也，斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。三组排偶句，提出了发展生产的三种措施，以及采取这些措施后所产生的效果。连用排比句式，给人以吃不完，用不尽的感觉，大大增强了文章的说服力和感染力。

（3）对孟子“仁政’内容应如何理解？

集中在文章的第3部分，即第5—7自然段。这里阐述了孟子实行“王道”的七种措施，是孟子“仁政”的具体内容。

①不违农时，谷不可胜食也。

②数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。

③斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。

⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。

⑦谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”

小结：孟子以为解决“民不加多”的状况，就要除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃饱穿暖用足，接受教育，懂得礼义。

文章到这里便戛然而止了，我们试想一下，梁惠王会不会采纳孟子的建议？

五、划分段落 全文共分三部分

第一部分（第1段）梁惠王“察邻国之政，无如寡人之用心者”但“邻国之民不加少，寡人之民不加多”。据此提出疑问。

第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”）孟子用设喻的方法，分析“民不加多”的原因。

第三部分（第3段—5段）阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的根本措施。

综至全篇，段落分明，层次井然，三部分的末尾，依次用“寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”“斯天下之民至焉”，做为每一部分的画龙点睛之笔，既标明三个部分的联系，又将每段议论的要点点明，成为不可分割的整体。

六、全文总结

本文是记孟子答梁惠王问所讲的几段话，主要内容是阐明王道政治的。先针对梁惠王的疑问，用比喻说明凶年移民移粟是小恩小惠，然后正面论证只

有“行王道、施仁政”才能使天下之民归顺。孟子托言古制，提出“五亩之宅”、“百亩之田”的措施

和要求，实际上是无法实现的，但主张减轻劳役、发展生产、

兴办教育、利民保民，还是反映了孟子“保民而王”的积极思想。 全文结构严谨、层次分明，论证严密，说服力强，全文围绕“保民而王”的观点，首段先写梁惠王质疑，为答问作准备。第二段针对疑问，巧用比

喻释疑，使惠王明白小思小惠“无望民之多于邻国”。第三、四段正面论述行“仁政”的措施和好处。末段巧用类比推理的方法，批驳人死罪岁，自然得出“王无罪

岁，斯天下之民至焉”的结论。显示了孟子的辩才。 全文比喻鲜明，善用排比，对偶，更增强了文章的气势和节奏感。

七、作业布置

（1）完成《步步高学案导学设计》中的相关问题。

（2）背诵课文。

八、板书设计

寡人之于国也

寡人之民不加多，何也？（1段） 提出问题

则无望民之多于另国也。（2、3、4段）

分析问题 保民而王斯天下之民之焉 （5、6、7段）解决问题