二 新兴力量的崛起优秀教案

新兴力量的崛起教学设计

河北定州中学 杨凯锋

【教材分析】

本节内容包括欧洲共同体的形成过程、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动的兴起等基本史实，在设计教学思路中，遵循从整体的角度出发的原则，分别根据各自不同的内容及特点设计不同的教学思路和采用不同的教学方法，在学习过程中注重对学生学习能力和情感、态度、价值观的培养。

【教学目标】

1．知识与能力

（1）．了解战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展，多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。

（2）、了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。 （3）、学习战后国际关系，形成开放的世界意识，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 2.过程与方法

（1）．学生可以通过各种途径搜集相关史料，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习相关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行比较全面的概括和阐释。

（2）．教师应该注重启发式教学。采用多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生的自主学习创造必要的前提，并针对学生在探究过程中的表现予以及时而客观恰当评价。

3.情感态度与价值观

（1）．了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。

（2）．进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

【重点难点】

重点：欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响。

难点：新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。

【学情分析】

高一学生思维活跃求知欲强，初中已有一定的知识储备，对本节内容中的有关中国振兴的内容，学生掌握的已经较好，而且也比较容易从现实生活中获得亲身的体验；但对于西欧、日本、不结盟运动等基本史实却大都知之甚少，在讲课中要重点加强记忆。而欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响等内容，则是本节课的重点；对高一的同学来说，收集和处理史料也需要教师的帮助和引导，这在课堂上要给予足够重视。

【教学过程设计】

第一部分、课前预习：

提前发放导学案，预习案用填空形式帮助学生自主梳理课本基础知识。探究案部分用材料加问题的形式引导学生思考本课重难点知识，学生完成做出答案，为课上探究做好准备。

第二部分、导入新课：

播放视频：《1968-2016各国GDP排名变化》引导学生观看，引出本节关键词“新兴”。学生观看，领悟。

第三部分、分配任务：

依据提前发放的预习探究学案上的问题，按学习小组分配任务，明确本节课堂教学的主要步骤和内容。学生明确自己的任务后，按小组讨论，统一答案，派代表展示答案。

1

使学生明确课标要求以及本节课堂教学的步骤和内容，从而有效地参与课堂，体现主体作用。

教学过程

教师活动

新课导入：创设情境：视频播放：

《1968-2016各国GDP排名变化》。展示图片1975年世界各国GDP比较表。

【设问】当今世界各国的竞争是以经济和科技为基础的总和国力的较量？根据视频及图片分析，从上世纪六十年代起世界格局有何变化？在美苏主导的两极格局之下，还有哪些其他新兴的力量？由此导入新课。

课件展示四大新兴力量图。

此四股新兴的力量究竟如何形成，他们的形成对国际政治格局有什么的影响？进入自主学习环节。

漫画祥和友好的北约各国

漫画说明：山姆大叔口叼雪茄，一手掐住法国的脖子，另

一手搭在西德的肩上，身子呈一个大大的“T”字形。西德

在美国的“照顾”下，双腿交叉成“O”字状，可怜的法国学生观察漫画，思则吓得一屁股坐在地上，双手支地，成“N”字形，英国一考并回答老师提出的问题

副不甘心的样子。

教师提出问题：

1、

漫画的主题是什么？

2、

从漫画可以看出，北约各国受到了美国的控制，欧

洲各国如何才能有效的反反抗大国的控制，维护欧

洲安全？

在学生回答的基础上，教师总结。

合作探究一：

材料一 “现在的欧洲是什么？它是一堆瓦砾，是藏骸所，

是瘟疫和仇恨的发源地”。

——丘吉尔

二战使欧洲丧失了世界政治经济中心的优势地位，面

对经济凋谢、政治危机、社会动乱等诸多困难，西欧各国

纷纷实行社会改革，发展经济。在经济发展过程中，西欧

国家间的联系日益密切，开始了一体化的过程。

欧洲各国能力有限，不能保证各国人民享受新时代的

一、欧洲人的欧洲

2 学生活动

设计意图

从学生熟悉的现象引入，激发学习兴趣，突出本节课的主题词“新兴力量”。通过设问,让学生带着问题进入本节课的学习。为后续教学的展开营造良好氛围。

学生在观看视频，思考

教师对学生按小组分配探究任务

设计意图：漫画引起学生兴趣，引起学生情感共鸣。同时引出本节课第一个探究问题，欧洲人的欧洲。

繁荣……为此需要建立更大的市

场，除非欧洲各国创造一个经济共同体，进而建立一个联

邦或一个实体，否则繁荣和社会的大发展是难以想象的。

——让·莫内

材料二 如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界

上走下坡路的话……欧洲的联合是绝对必要的。没有政治

上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。

——联邦德国总理阿登纳

材料三 “总有一天，……所有的欧洲国家，无须丢

掉你们各自的特点和闪光的个性，都将紧紧地融合在一个

高一级的整体里；到那时，你们将构筑欧洲的友爱关

系……” —— 维克多·雨果

由小组展示答案，材料三 从814年至1945年1100年间，法德之间的并进行相应的讲解

大仗、小仗加起来73次，这意味着每15年就打一仗。

欧洲各国的联合，需要消除法国和德国之间长达几个

世纪的敌对与矛盾。把法德的全部煤钢生产置于一个其他

欧洲国家都可参加的高级联营机构的管理之下……

----法国外长舒曼

【设问】根据材料概括欧洲走向联合的原因？

教师提示：从欧洲受二战影响、美苏争霸影响、经济发展、

法德关系、思想文化方面回答

小组讨论展示答案

在学生回答的基础上教师总结

原因：

欧洲衰落————求发展

必要性

美苏影响————保安全

统一心理————有渊源

可能性

法德和解————是关键

根本原因：经济恢复和发展的需求。

多媒体出示习题：

1947年3月，美国国会通过决议，“支持成立一个在联合学生思考，回答，国范围内的欧洲联合国”，美国还通过“欧洲统一美国委员并对习题进行讲解

会”的组织，支持欧洲联邦主义；丘吉尔号召建立“欧洲

合众国”，却将英国与欧洲大陆的关系定位为“我们与他们

在一起，但不属于他们之中”，要充当欧洲一体化的“朋友

和监护人”。材料表明英美在欧洲联合上的主要分歧表现在

(

)

A．对马歇尔计划的落实问题

B．英美战时特殊关系维持问题

C．两国在欧洲联合中的地位问题

D．两国对战败德国处置态度问题

2、欧洲一体化的进程

多媒体出示表格

1951 欧洲煤钢联营

3

设计意图：培养学生阅读史料、分析史料、解决问题的能力。引导学生自主阅读来概括西欧崛起的过程，从而培养学生解读材料、有效获取历史信息的能力和历史归纳能力。培养学生史料实证意识这一历史核心素养。对学生讨论的答案进行小结，加深学生的印象。

设计意图：讲练结合教给学生审题答题的方法技巧，巩固所学基础知识。同时也结合时事政治，学以致用。

设计意图：通过学生自主完成表格检查学生预习的效果，落实基础知识。师生共同分析欧洲一体化进程的特点提高学生总结归纳的能力。

欧洲经济共同体、欧洲原子能欧共体成立学生根据时间完成1967 三机构合并，统称欧洲共同体

表格，师生互动分1973 第一次扩大，英国加入；用一个声音说话

析一体化进程中表1975 欧洲议会成立

现出的特点

80年代

各国防务合作加快步伐

1993 欧洲联盟成立

2016 英国公投脱欧

学生根据时间完成表格，师生互动分析一体化进程中表现

出的特点



合作程度不断提高



参加国家不断增多



具有曲折性

3、欧洲一体化的影响（据材料概括）

材料一：“让法国的铁矿石找到德国的煤、让德国的煤找

到法国的铁矿石”，“让法德两国一块过日子”，这意味

着法德之间不可能再发生战争，是欧洲实现联合自强的关

键。1948年至1962年间，美国在自由世界的黄金中所占

的份额已从71％下降到40％，而西欧所占的份额则从15％

上升到44%。

材料二：进入70年代，西欧六国和日本不可避免要导致美

国同盟国政治关系的变化，……美国也不能像战后初期和

50年代那样，在西方阵营颐指气使，发号施令。

1960年，法国试爆原子弹成功。增强了法国的实力。1964学生分析材料回答

年，法国又冲破美国设置的反华阵线，与中国建交。1966

年，法国正式退出北约“军事一体化”机构。戴高乐领导

下的法国与美国相抗衡，表明西方资本主义阵营出现分化。

——选自何春超主编的《国际关系史》

材料三：尼克松说：“西欧和日本都是美国的竞争对手。朋友，是的。盟国，是的。但是他们与我们竞争。同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了连做梦也没有想到过的那种挑战！”

1946年，美国总统发表声明：“目前，只有我们能够把自己的政策强加给世界。”

1972年，美国总统尼克松发表声明：“美国决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听北约伙伴的意见。”

学生分析材料回答：

1.促进了西欧的政治稳定和经济发展。

2.西欧国家力图奉行相对独立的外交政策，摆脱美国的控制，使美国的资本主义世界霸权受到严重削弱。

3.冲击了美苏两极格局，使世界格局向多极化方向发展

。

教师在学生回答的基础上总结：崛起之路一——欧洲联合谋发展

1958

4

设计意图：

学生在阅读教材的基础上，可以自主提取材料中的重要信息，归纳出欧洲联合的影响，此部分内容属于开放性答题，充分发挥学生小组建设，以组为单位进行讨论，让学生充分发散思维，同时要补充说明学生回答过程中存在的漏洞和知识性错误给出答题方法。

二、迅速兴起的日本

展示二战后日本经济发展的一组数据：

（1）1960－1970年，日本工业生产年平均增长率达16%，国民生产总值年平均增长11.3%。

（2）1968年，日本国民生产总值达1419亿美元，超过西德，仅次于美国，跃居资本主义世界第二位。

（3）1986年，日本黄金储备达421亿美元，位居世界第二

（4）1988年，日本国民人均收入达1.9万美元，超过同期美国的1.8万美元。

【合作探究二】

作为战败国的日本，为什么能够在曾经被原子弹摧毁的战争废墟上崛起并成为经济超人？

1、播放视频：二战后日本的崛起

2、展示文字材料

材料一：在极为有利的国际环境下，日本政府制定了切实可行的经济发展战略和具体方针，日本采取了“倾斜生产方式”、“倾斜减税”、“倾斜金融”等对策，即在日本政府主导下，将有限的资源向煤炭、钢铁、电力等产业集中，优先发展能源和重工业。 材料二：第二次世界大战结束以后日本非凡的经济增长，是世界上真正引人注目的事。而能使日本完成这种发展的一个重要因素，是教育的普及和发展。

——1962年《日本的经济发展和教育》

材料三：日本还积极引进外国最新的研究开发成果，科研经费占国民生产总值的比重在上世纪七八十年代为2.5%，90年代上升为3.0%左右，达到世界最高水平。

根据视频及材料分析日本崛起的原因？

教师根据学生小组讨论并回答的情况最后总结：

⑴外交：美国的大力扶持（军事订货）；依赖美国保护。

⑵政治：战后国民经济非军事化、民主化改革改革，废除生产关系中的落后因素

⑶经济：以发展经济为立国方针，制定合乎国情的经济战略

⑷重视科教

⑸大力引进国际先进技术，加快产业的更新换代

崛起之路二：日本政策促发展

3、日本经济发展的影响

学生阅读材料

学生观看视频并结合材料思考日本崛起的原因

小组展示答案，积极参与

课堂探究环节，进行进一步的学习与探讨。

设计意图：展示材料，引起学生强烈的探究兴趣，进而深入分析材料。

设计意图：引导学生自主阅读来概括日本经济发展的表现、原因，从而培养学生解读材料、有效获取历史信息的能力和历史归纳能力。

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出示材料分析：1978年，大平正芳组阁，提出“环太平洋连带构想”和“综合安全保障战略”。此后的日本内阁不断增加防卫预算费，极力争取在国际事务中的发言权，在日美关系中，极力争取自主性，并逐步发展成同盟关系，成为美国重要的战略伙伴。

根据漫画及材料一回答日本崛起的影响？

日本积极谋求政治大国地位，

开始奉行独立自主的外交政策，

力图摆脱美国控制。

思考：日本快速崛起对我们的主要启示。 

要以经济建设为重心,制定适合本国国情的政策



要重视教育和科技



要警惕军国主义死灰复燃

习题巩固：

1、日本外务省次官粟山尚一在《动荡的90年代与日本外交的新展开》中写道：“当今世界20万亿美元的国民生产总值中，美欧各占5万亿美元，日本为3万亿美元……这也是共同分担国际责任的结构，要建立国际新秩序，就离不5∶5∶3的合作。”这表明日本的企图是

A. 不愿承担相应的国际责任

B. 谋求成为政治大国

C. 与美欧进行军事抗衡

D. 确立美欧日三足鼎立格局

学生观看漫画、阅读材料回答问题

学生抢答

设计意图：发挥学生的史鉴能力，汲取其他民族优秀的文明成果，形成开放的世界意识，培养爱国主义情感。另一方面让学生懂得学习历史的一个重要目的——史为今用。

检验基础知识掌握情况，巩固所学知识，训练答题技巧

三、东方巨龙的腾飞

合作探究三：巨龙的腾飞

列表法，归纳新中国腾飞的光辉历程。（全班同学共同参与）

时间

标志性事件

影响

学生合作完成表格

1949 新中国成立

改变国际政治力量对比

1953

抗美援朝胜利

国际威望空前提高

6 设计意图：因为“中国崛起的过程”在必修二中有专门的专题来探讨，所以本节课弱化处理该知识点。本内容仍通过填空、学生诵读、教师

1957 一五计划完成

工业化奠定基础

1957—1966 在探索中曲折前进较大发展

的十年

1971、1972 重返联合国；中美关国际地位进一步提高

开始系正常化等

1978—今

改革开放

中国综合国力大大提高

简单讲解的方式让学生了解中国崛起的代表性事件和主要成就及影响等，认识到中国在世界政治舞台上发挥的巨大作用。

设计意图:从材料和图片的关键信息中,引导学生知道不结盟运动这一概念是什么,理清不结盟运动的内涵,从而为下文做铺垫。

设计意图：本内容仍通过学生阅读分析材料、教师简单讲解的方式让学生了解不结盟运动的宗旨、原则、内容及影响等，认识到第三世界发展中国家在世界政治舞台上发挥的巨大作用。

四、发展中国家的呼声

学生观察图片，理解不结盟运动会徽的含义

不结盟运动会徽：和平鸽代表着运动和平的最终目的，同

时也代表了此次运动的和平方式进行。

背景的彩色点点代表着许许多多的国家，不结盟，各自独

立存在！

合作探究四：发展中国家的崛起

史料一

战后，民族解放运动席卷了整个亚非拉地区，1957

年到1968年由34个新独立的国家诞生，其中17个国家是1960年独立的，这一年也因此被称为“非洲独立年”。 在学生阅读的 ——《世界通史》

过程中体会发展中史料二

“不结盟运动的目的，是要使大国认识到，世界国家崛起的原因，命运不能掌握在它们的手里。和平、中立与发展才是我们为后面不结盟运动的目标”

和平共处的原则，是代替“冷战”和可能发生的的学习做出铺垫。

全面核灾祸的唯一办法。

—— 铁托

【设问】根据材料分析不结盟运动兴起的原因？

发展中国家在历史上深受西方的殖民侵略之苦，独立后积

极谋求建立公正、合理的国际经济政治新秩序；

新独立的发展中国家，为了自身的独立与发展，不愿介美

苏的斗争，开始奉行“不结盟”政策；

史料三

联合国成立时，在51个会员国中亚非国家仅占

13个，到1970年时，在124个会员国中它们已占70个……

值得注意的是，早在1961年，原来由斯堪的纳维亚人担任学生自主学习回的联合国秘书长职务已由缅甸人吴丹担任。与此同时，一位印度人代替美国人成为吴丹的行政秘书，两名非洲人成答

为副秘书。 1969年12月结束的第２４届联合国大会已被

称为“小国会议”。各种协议尽管遭到一两个核超级大国—

—苏联和美国的反对，但还是被通过了。如立即暂停大国

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间的核武器竞赛，成立一个国际组织来开发海底资源，取缔所有化学武器和细菌武器……

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

【设问】根据材料分析不结盟运动的影响？

发展中国家通过“不结盟”政策，团结起来，构成了一支重要的国际政治力量，有力的冲击了国际关系中的两极格局。

崛起之路之四：发展中国家斗争求发展

五、课堂小结—板书设计

影响国际关系格局的根本因素是一个国家的综合国力和国家利益。20世纪60、70年代随着西欧的联合自强，日本经济的迅速发展、中国的崛起和发展中国家发起的不结盟运动的发展，西欧、日本、中国和发展中国家在国际关系格局中开始发挥着越来越重要的影响，世界国际格局开始呈现出两极格局下的多极化发展趋势，那么，这种发展趋势将会如何发展呢？其发展的结果又将如何？这将是我们下节课要探讨的内容。

六、课堂探讨：崛起之思

问题思考：

①80年代末，日本经济持续低迷，政治上种种行动也引起了亚洲各国人民的担忧。

②2005年5、6月份《欧盟宪法条约》在法国和荷兰全民公决中被否决。

③不结盟运动内部一直存在分歧和各种消极因素。如历史遗留下来的领土、民族、宗教争端，冲突不断发生。

④1966—1976年中国发生“文化大革命”，损失约有5000亿元。

⑤美国推行强权政治，破坏世界和平。”

上述材料说明了什么？”

新兴力量的崛起不是一帆风顺的，在曲折中发展。

【讨论】：欧洲联合自强、日本迅速崛起，资本主义阵营呈现三足鼎立之势，美国对其控制减弱。当前中国提出我的梦，中国梦，在实现中华民族的伟大复兴中，从二战后西欧和日本的发展中，我们可以借鉴什么？

教师总结升华

学习与认识：

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学生总结本节课知识结构

设计意图:充分调动学生的自主积极性,在学生归纳的基础上教师展示本节课知识结构，让学生整体感知本课的重点,提升自我综合归纳能力。

学生讨论

①以经济建设为中心，大力发展生产力；

②加强国际间的合作；

③坚持科教兴国，大力了展教育，培养人才；

④独立自主，和平外交政策；

⑤制定合乎国际的经济政策，（有中国特色的社会主义）

⑥稳定的国内环境（当前面临两财大岸关系，恐怖主义的威胁）；

⑦可持续发展道

【设计意图】

课堂探讨以一种开放性的试题呈现，深化学生对本节课知识掌握扩大学生的眼界的同时又可以锻炼学生的语言组织能力，而且符合新课改的教学理念。

政治的多极化源于经济的多极化；

多极化只是一种趋势和方向，在曲折中发展；

六七十年代的多极化趋势是两极格局下的多极化趋势；

国家力量、国家利益是推动国际格局变化的主要因素。

路；

⑧从西欧和一些国家的联合中，逐渐壮大，我们国家也应走联合自强之路；等等。

七、教学反思

心得体会：本次教学通过新的史料、视频、图片等来设置新情境；通过多种教学手段让每位学生参与其中，充分发挥学生的主体作用，从而对学生的兴趣、知识、方法与技巧、能力等进行了全面的培养，取得了较好的效果。

不足之处：

课中练习进行的不充分，没有做到讲练较好结合，今后在课堂各个环节的安排上应该更科学合理一些，加强课中的练习。

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