一 马克思主义的诞生优秀教学设计

人民版

必修一

专题八

解放人类的阳光大道

第一课

改变世界的力量

——《马克思主义的诞生》教学设计

一、整体设计思路、指导思想及指导依据说明

首先，为马克思主义的诞生准确定位。本专题主要讲述国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的过程。而本课主要涉及的是科学社会主义思想的诞生以及它对于国际工人运动的重要意义。本课位于人民版历史教科书专题八第一课，具有开篇点题的作用，是国际工人运动的新的阶段的开始，马克思主义的诞生使无产阶级运动有了强大的思想武器，用来改造世界和解放自己。从此，社会主义运动开始蓬勃发展。本节内容在国际共产主义运动史上占有重要的地位，正是在马克思主义的指导下，国际共产主义运动蓬勃发展，如本章的巴黎公社革命、俄国十月革命的胜利、社会主义制度在中国的建立。而国际共产主义运动的实践则进一步丰富和发展了马克思主义，给其注入了新的时代内容。因此贯穿于本课的主要线索就是马克思主义的认识论：理论来源于实践，又在实践中不断发展。同时学习本节教材有重要的现实意义，有利于加深学生对马克思主义理论与中国走社会主义道路的认识。。

其次，在尊重、体会、研究教材内容、领会课本知识点核心思想和研究学情的基础上，本课以“问题引学—创设情境—探究学习—批判思维—发散思考—情感升华”为主要教学设计思路，以马克思主义的诞生的内在的逻辑发展为线；以重大历史事件体现历史学科素养为中心，充分发挥学生的课堂主体作用，培养学生自主、合作、探究的学习方式，加强师生交流与合作，引导学生全面、深刻地掌握马克思主义的诞生的内容。通过情境教学，充分调动学生的主动性、积极性、创造性和历史批判思维能力，培养学生的历史思维能力。通过情感升华，培养学生积极体验、感悟、理解历史的能力，提高学生的历史学科核心素养水平，为学生长远发展奠定历史、人文基础。

再次，本课以历史新课标、考试大纲、考试说明及历史学科核心素养为指导思想，在学习过程中，充分调动学生的学习主体意识，发挥学生主体作用，结合学科素养的要求进行教学设计，了解马克思主义的诞生的背景，感悟伟大的家国情怀和责任担当意识；通过对《共产党宣言》的主要内容的分析，深刻认识马克思主义诞生的标志及其意义。按《高中历史学科指导意见》的要求，本课用一课时教学，要求了解了解马克思主义的诞生的背景，简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义诞生的标志及其意义，培养学生的社会担当责任，涵养家国情怀。

二、教学目标分析

【知识与能力】

知识：理解马克思主义诞生的主客观原因，简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义诞生的标志及其意义。

能力：1.通过史料研读，认识马克思主义诞生的背景。培养学生学会结合史料认识历史的能力、论从史出的历史思维能力、学会分析、理解史料、概括和阐释问题的能力；2.小组合作探究，通过对《共产党宣言》的解读，培养学生合作探究的能力；培养学生正确、全面客观、多角度评价历史事件能力。

【过程与方法】

1.在教师引导下，采用图表等方式，以马克思主义的组成部分、马恩生平、马克思主义的背景、《共产党宣言》的发表为主线梳理马克思主义诞生的主要事件。

2.通过小组合作探究学习对史料进行解读，提取有效的历史信息，通过了解马克思、恩格斯的事迹以及当时的社会环境后，分析马克思、恩格斯能够创立马克思主义的背景；通过与“空

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想社会主义”和马克思主义进行分析比较，能够得出马克思主义是科学的革命指导理论。

3.通过史料分析，小组合作探究学习，通过阅读《共产党宣言》的节选，分析《宣言》产生的重要意义以及无产阶级的革命实践的深远影响。

【情感、态度与价值观】

1.

通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的学习，体悟坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神，增强对中华民族的认同感和社会担当意识，涵养家国情怀。

2.通过对马克思、恩格斯伟大友谊的学习，体会人类伟大的思想导师的高尚人格和优秀品质，促使学生形成正确的人生观、价值观、友谊观。

三、【教材分析】

教学内容定位分析：本课是人民版必修一专题八《解放人类的阳光大道》第一课《马克思主义的诞生》。高中历史课程标准：“简述《共产党宣言》的主要内容。通过了解马克主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的理论探索与革命实践，理解马克思主义产生的世界意义。”它体现了学习马克思主义是当今时代发展的要求。本专题主要讲述国际工人运动经历了从空想到科学、由理论到实践、由一国实践到多国实践的过程。而本课主要涉及的是科学社会主义思想的诞生以及它对于国际工人运动的重要意义。本课位于人民版历史教科书专题八第一课，具有开篇点题的作用。

教学内容与结构分析：课本第一目“机器轰鸣声里的抗争与思索”和第二目“伟大的友谊”讲述的是马克思主义诞生的历史条件。19世纪40年代诞生的科学社会主义是西欧资本主义的物质生产、阶级斗争、思想文化发展到一定阶段的产物，是马克思、恩格斯在思想领域伟大升华的结果。第三目“沐浴全世界工人的阳光”，讲述的是马克思主义的诞生及其意义。

四、【学情分析】

高中生在初中学习时期接触过马克思主义的一些基本概念，但对于马克思主义诞生的历史原因以及马克思主义的诞生的历史意义涉及较少。与此同时，在经过专题七《近代西方民主政治的确立与发展》的学习之后，学生对于国际工人运动的发展历史大背景有一定的了解，但又因为没有涉及工业革命内容的系统学习，故对于无产阶级的产生以及当时生产力的发展没有准确的判断，需要在教学过程中帮助学生分析史料并推导重要的历史结论。

五、【教学重点难点】

教学重点：《共产党宣言》内容、马克思、恩格斯的伟大事迹、马克思主义诞生的背景和重要意义。

教学难点：马克思主义产生的历史背景、主要内容及历史意义

六、【教学方法】

以多媒体为辅助，教师采用讲授法、启发式教学法、设问法、情境教学法、史料教学法等教学方法，深入浅出地引导学生更好的理解、思考、探索学习本课知识。学生自主学习、分组合作探究学习等学习方法。

七、【教学用具】

电脑平台、投影及音响设备；有关马克思的相关视频资料，本课的PPT课件。

八、教学过程设计

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步骤一：新课导入

教师设置情景：小游戏“听歌猜人”（《你的名字我的力量》），歌中的你指的是谁？

学生：马克思。

教师：根据歌曲中的信息可知，这个“你”指的是马克思。马克思出于1918年5月5日，今年是2018年，正好是马克思诞生200周年。马克思最大的贡献和对我们最大的影响是创立了马克思主义。今天，我们就来学习一下和马克思主义相关的问题，来缅怀马克思。

【设计意图】：以歌曲导入，吸引学生的兴趣。以问题引起学生的思考、探究，使学生在图片中解读更多的历史信息。感受历史伟人、历史事件的历史意义，为深入探究、思考历史做铺垫。教师设问一方面引起学生思考，另一方面引导学生从宏观上把握历史进程和历史的内在联系。

步骤二：展示学习要求：教师：展示课程标准、考试大纲、教学重点、教学难点

【设计意图】：使学生学习的具体要求，明确学习目标和方向，增加学习的目的性，增强学习效率。

步骤三：历史概念解读：

教师：问题一、马克思主义包括哪几个部分？

学生：

教师：马克思主义是马克思、恩格斯在19世纪工人运动实践基础上，批判地继承了德国古典

哲学、英国古典政治经济学、英、法两国空想社会主义学说等前人的优秀思想成果而创立的理

论体系。马克思主义理论体系包括三部分，即科学社会主义、马克思主义哲学、政治经济学。

马克思主义的三个组成部分是相互联系、彼此依存的思想体系。随着时代的发展，在后人的实

践中它又获得了新的发展。

【设计意图】：准确解读历史概念，有利于学生对面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。同时，以问题来引发学生思考，带着问题学习新课，学习的过程也就是发现问题、探究问题、解决问题的过程，锻炼学生自主解决问题的能力和方法，并且体现出教师的主导作用和学生的主体地位。

步骤四：问题二：马克思是个什么样的人？

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观看视频片断：《马克思是对的》中关于马克思的生平片断

【设计意图】通过观看视频，直观感受马克思的少年壮志，从小树立为人类解放事业而奋斗的志向，体会伟大领袖的高尚品质和激发学生的目标意识和社会责任担当，涵养家国情怀。同时，使学生建构事件、人物、现象的相互关联，为深刻理解、把握知识的联系打下基础。

步骤五：问题三：是马克思自己创立的马克思主义吗？

过渡语：马克思具备优良的品质，从小就立志为解放人类事业而努力。那么，马克思主义是不是马克思自己创立的呢？

【设计意图】：梳理马克思恩格斯的关系，了解二人伟大友谊的形成过程，感受伟大领袖的高尚情操和合作精神，感受伟大事业的艰难历程。

步骤六：问题四：他们为什么提出这些理论？

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教师：阅读下表材料，找出上面三个问题有关的内容。

【问题导学】

根据以上材料，解决上面的三个问题:

【设计意图】：设计以上图表和问题目的：其一在于通过研读史料，培养史料实证能力，提取

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有效信息、概括材料的能力，其二培养学生对历史深入思考、探究意识，正确全面认识历史事件的发生在于多种因素共同作用的结果，有利于提高学生论从史出的史料实证意识。

【情境设置】：通过几则材料，再次论证以上问题。

【设计意图】：利用多种类型的史料论证同一个问题，引领学生在历史问题的学习中学会在面对现实社会与生活中的问题时，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。

【材料研读】阅读下表，概括马克思和恩格斯的主要活动？

1818年

卡尔·马克思诞生

- 6 - 1820年

恩格斯出生

1835—1841

大学期间，成为青年黑格尔分子

1842年

1842年

1843年

为《莱茵报》撰稿，同年10月任该报主编

科隆与马克思第一次会晤

移居巴黎，参与工运，开始研究英国政治经济学和空想社会主义

《黑格尔法哲学批判》导言，变为共产主义者

1837年

1841-1842

辍学经商

柏林大学旁听，成为青年

黑格尔分子

1842年

到曼彻斯特经商，接触工人，关注工运，向共1844年

1844年

1845年

1845年

1847年

1844年

《政治经济学批判大纲》

巴黎，第二次会晤，合著《神圣家族》，开始了终身的合作

布鲁塞尔第三会晤，《德意志意识形态》合著

《关于费尔巴哈的提纲》

受共产主义者同盟第二次代表大会委托起草同盟纲领

1848年2月

《共产党宣言》问世

学生回答：小组合作探究，逐一分析、概括材料的主要信息，形成初步的认识。

教师：根据表中所列事项，可以发现有两类事件，一类是理论研究，一类是实践活动。由此可见，马克思和恩格斯把理论研究和工人运动的实践活动相结合。这也是马克思主义诞生的一个重要条件。

【设计意图】：通过马克思恩格斯具体历史活动来分析马克思主义诞生的条件，对这些活动进行分类整理，使学生掌握分析史料的方法和途径，从而能正确解读材料、对史料进行分析，提取有效信息、整合有效信息，概括归纳材料所反映的问题，最后组织思路和术语准确表达，有利于加强学生的史料实证意识，体现以学生为学习主体的意识，也有利于培养学生的合作探究能力和历史思维能力。

教师总结：

教师：综上所述，可见马克思主义诞生的条件已具备，那么它诞生的标志是什么呢？

步骤七：问题五：马克思主义诞生的标志是什么？

学生回答：《共产党宣言》的发表

问题:《共产党宣言》是为谁而写？为什么说它是马克思主义诞生的标志？内容是什么？影响有哪些？

学生据书回答前两个问题。

【材料研读】

《共产党宣言》摘录

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1.至今一切社会的历史都是阶级斗争的历史。

2.资本主义加速对工人阶级的剥夺，破坏财富生产者的生存条件；资本主义生产的社会化和生产资料的私人占有之间的固有矛盾使资本主义社会无法继续发展生产力。

3. 无产阶级不仅是一个受苦受难的阶级，而且是资产阶级的掘墓人，是新社会的创造者。

4. 随着大工业的发展，资产阶级

… …首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。

5.共产主义的特征并不是要废除一般的所有制，而是要废除资产阶级的所有制。

… …共产党人可以把自己的理论概括为一句话：消灭私有制。

根据以上材料，概括作者的主要观点？

学生回答。

教师总结：第1句反映

无产阶级的革命道路。

第2句指出了资本主义社会的内在矛盾。

第3句反映无产阶级的历史使命。

第4句反映了社会的发展规律，无产阶级必将代替资产阶级。

第5句反映无产阶级的斗争目标。

【设计意图】了解经典，阅读经典，不空谈理论，让学生有更直观的文本、更具体的内容去理解，从而锻炼论从史出的能力，培养学生的实证意识，能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神。

教师提问：《共产党宣言》的意义有哪些？

学生：

（1）对世界：标志着马克思主义的诞生。这一理论成为国际无产阶级无比锐利的思想武器，工人运动蓬勃兴起，对人类社会的进程产生了深远影响。

（2）对中国：马克思主义传入中国后与工人运动相结合，诞生了中国共产党，后领导中国取得了新民主主义革命的胜利和社会主义建设的巨大成就。 【设计意图】

完整理解一历史事件，一般要有背景、内容、意义或影响几部分。通过对《共产党宣言》意义的分析，培养学生对历史事件分析方法的掌握，增强历史解释的素养。

步骤八：升华

过渡语：马克思说过这样一句话：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”那么，马克思主义真的改变世界了吗？请举例说明。

学生：分组讨论回答。

老师总结：俄国十月革命的胜利，中国新民主主义革命的胜利，等等。

结束语：马克主义的诞生为人类开辟了一条社会主义的阳光大道,从此国际工人运动蓬勃开展，形成不可抗拒的潮流。马克思主义成为改革世界的一股重要力量。

【设计意图】：通过对马克思主义对世界改变的具体事例的讨论，加深学生对马克思主义的理解，增强年青学生的道路自信、理论自信、制度自信；通过对马克思主义诞生的学习，使学生对未来的国家建设、民族复兴充满信心，涵养家国情怀。

步骤九：本课小结

一、马克思主义诞生的条件

1.经济

2.阶级

3.思想

4.马克思恩格斯的理论研究和实践

二、标志——《共产党宣言》的发表

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三、意义

九：【本课测试】

1.

读欧美18—19世纪大事年表（部分）。以下对该表解读，不符合历史实际的是

（ ）

A. 资本主义尚处在不断上升和发展时期

B. 推翻资本主义制度的物质条件还不具备

C. 这一时期历史发展的主题是社会主义运动

D. 社会主义运动的发展客观上有利于资本主义民主制度的

2.1851年，正当伦敦世博会召开，宣布资本主义工业革命正以雷霆万钧之力重塑欧洲乃至全球经济和社会形态时，已经有人在解剖它的病灶，预备提前宣判它的死刑了。该事件是指（ ）

A.卢梭发表了《社会契约论》

B.马克思发表《共产党宣言》

C.在中国兴起太平天国运动

D.达尔文发表了《物种起源》

3.全球金融危机在欧洲国家再度引发了人们对马克思著作的浓厚兴趣，德国特里尔市马克思博物馆天天爆满，德国本地游客不断增多，也有大量从世界各地而来的游客。……经济不景气让马克思突然一夜之间又变身大明星。这主要是由于马克思( ) A.对无产阶级革命的理论指导

B. 揭示了人类社会发展的基本规律

C. 对资本主义社会的深刻剖析 D. 提出了解决资本主义危机的方案

4.

马克思恩格斯以“叙述历史”的方式共同撰写了《共产党宣言》。《宣言》迄今是全球公认的“传播最广的社会政治文献”，是世界各国无产阶级解放运动的指南。这一“政治文献”出现的主要条件是( ) A.欧洲三大工人运动的爆发

B. 欧洲政治经济学理论

C. 近代自然科学的三大发现

D. 资本主义的迅速发展 【设计意图】：利用经典试题，考教结合，让教学目标和学习目标相结合，同时检验学生的能力水平。

参考答案：CBCD 十.教学设计特色

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教学立意：

本课以人物为线，以人带事，通过人物的生活时代和活动揭示马克思主义诞生的背景和条件，通过对经典的解读深刻认识马克思主义，使同学们学会体会马克思主义创立过程中伟大领袖的高尚人格和时代担当精神，树立道路自信、理论自信和制度自信，涵养家国情怀。

教学构思：

以“问题引学—创设情境—探究学习—批判思维—发散思考—情感升华”为主要教学设计思路。在本课中积极搜集、整理、整合史料，把握史料之间的内在联系作为教学的重要内容。通过情境教学、史料教学小组合作探究学习，充分调动学生的主动性、积极性、创造性和历史批判思维能力。充分发挥教师的主导和学生主体作用，让学生参与、讨论、合作、探究，从中自主建构知识框架，领悟学习方法和历史发展脉络，养成科学态度，培养史学能力，形成历史学科核心素养。通过情感教学、情感升华，培养学生感悟历史的能力，提高学生的史学素养；培养学生的公民意识、历史责任感、担当精神。

十一.教学反思

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本节课的生成之处和存在问题及原因分析：

1．学生在对马克思主义诞生背景史料的分析理解不到位，方法欠缺。

2．讲《共产党宣言》时，学生理解费力。因难睹全文，节选理解费力，学生知识储备少，难以深刻

分析问题形成的原因：

1．高一的学生还比较缺乏基本史学素养和史学思维训练，同时对史料的分析理解不够准确；

2．本课的教学设计不可能面面俱到，因此需要对教材内容做适当取舍和调整；

3．高一学生阅读、分析史料的能力还比较不足。

4．学生难睹全文《共产党宣言》时，理解费力，对节选理解费力，相关知识储备少。

提出解决问题的具体而可行的措施及办法：

1．教材各项知识点必须有所舍取，把握重点，要尽可能做到通俗易懂、切合学生的理解、认知水平；

2．训练学生的必要的史料研读能力，教会学生如何从史料中发现问题，进而分析问题、解决问题。这是必要的史学能力训练。

3．材料引用要典型，史料数量要充分考虑学生的学***以及理解能力。

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