二 政治建设的曲折历程及其历史性转折课堂实录【1】

第12课时

政治建设的曲折历程及其历史性转折

历史学科教师教学实施方案（参考）

授课年级

课程类型

高一

新授课

课题

课时

政治建设的曲折历程及其历史性转折

1 授课教师

授课日期

1.

掌握“文化大革命”中我国民主和法制被肆意践踏的史实、十一届三中全会的内容和意教

学

目

标

目标

解读

2.

通过感悟“文化大革命”的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性

重点

重点是“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展

难点

难点是理解政治民主化和法制化是发展社会主义政治的必由之路

学法

指导

可以通过搜集整理“文化大革命”时期有关践踏民主和法制的史料，分析“文化大革命”期间我国民主政治建设的重大挫折的表现；通过比较，明确改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就

可引导学生通过阅读、理解教材文字材料，加深对教材知识的认识，提高学生阅读、理解和综合分析问题的能力。适当补充现实中有关民主法制方面的具体事例，增加教学活动的生动性，提高学生的学习兴趣，加深对现实社会生活的理解，实现历史课的社会功能

1.教师的相关准备:阅读《金太阳导学案》相关文本，根据导学案进行二次备课，安排学生教学

准备

课前预习本课教材和导学案上《夯实基础》这部分内容。搜集“文革”时期的视频片段、《刘少奇在开封》微课、有关依法治国的宣传图片

2.学生的相关准备：预习本课内容并对导学案上相关问题有初步思考

导学过程

程序设计

学习内容

教师行为

学生行为（预设）

媒体运用

“文革”时期的视频片段

PPT展空部分答案

引导学生分组交流完成：“文化大第一

层级

基础提升

革命”的性质、给我们留下的教训以及改革开放以来中国社会主义民主政治建设的主要成就。鼓励各小组成员回答，并对其他小组就问题发表的见解进行补充；教师可板书各小组答案的关键信息，并据此认真就问题进行思考交流，多角度并依据具体史实思考得出自己的结论，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。积极配合教师就问题回答自己的见解，认真听其他同学对自己答案的纠正或补充，然后在教师归纳总结时对比分析自己的答案，

PPT逐一展示问题和答案

义、社会主义现代化建设新时期我国的民主政治建设等内容。理解政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容，从而认识实行依法治国方略的重要意义

导

学

建

议

教学

建议

观看视频片段，初步感知民主政治导入新课

通过多媒体播放“文革”时期的视频片段来导入新课

建设的重大挫折，在教师的引导下，表现出对政治建设的曲折历程及其历史性转折的学习兴趣

夯实基础

让学生独立完成该部分内容，在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况，对完成得好的同学给予适度表扬

阅读教材，对重点内容做出标注，结合教材，补充完成挖空部分内容

示挖

做适当点评

第二

层级

互动探究一

播放《刘少奇在开封》微课、投影“互动探究一”的材料和问题，在学生阅读完材料后，引导学生思考“文革”时我国民主法制建设存在的问题、刘少奇掷地有声的话没有起到作用的原因以及我们应从“文革”中吸取的历史教训；在学生分组交流讨论后进行归纳总结，然后引导学生思考、合作讨论，就民主与法制角度深刻反思“文革”给我们留下的历史教训。最后点评学生探讨的结论

纠正自己的不足

认真观看微课和投影，阅读探究材对民主法制的破坏及其教训；把握住这个关键信息，然后结合导学案二栏中的【探究引导】，并在教师的引导下，写出各个问题的答案；然后各小组展示成果，并与其他小组相互点评质疑；深刻理解就民主与法制角度看“文革”给我们留下的历史教训；在教师点评之后，完善自己的探究结论

PPT展究材料和问题、《刘少奇在开封》微课

料，快速把握材料主要信息：“文革”示探投影“互动探究二”的材料和问题；结合导学案观看投影，就材料和问在学生阅读完探究材料后，引导学生对提出“依法治国”的原因的理解认识，这里教师可投影有关“依互动探究二

法治国”的宣传图片；在学生分组交流讨论后进行归纳总结，然后引导学生结合所学知识并联系实际思考、合作讨论对“依法治国”的认识。最后点评学生探讨的结论

题首先自己积极思考；然后结合导学案二栏中的【探究引导】加以思考“依法治国”的相关内容，写出自己所得的关键信息；同组同学应相互分享探讨成果，同时在教师的引导下，形成本小组一致认可的探究答案；最后结合教师的点评，完善探究成果

有关依法治国的图片、

PPT展示探究材料和问题

投影该部分试题，指出该部分试题思维拓展应用

内容和探究题的内在关系，引导学生独立完成，对学生完成情况进行评价，激励学生积极主动地思考问题

第三

层级

全新视角拓展

基础智能检测

投影该部分试题，要求学生统一独立完成，对完成的情况加以统计分析，找出学生容易出错的部分加以补充讲解 首先概括材料主要观点：“在复杂的社会背景下，试图实现平均的小的动机之一”，然后就此观点结合材料和教材进行简要点评

第四

层级

学习体验思维导图构建

引导学生以民主政治建设的曲折发展为主线，围绕“文革”开始后民主政治建设的挫折、转折、健全与完善等来构建形成本课主干知识网络。在学生构建完知识网络后，投影出知识网络图

在完成探究题的基础上，仔细研读试题材料，抓住试题材料中的关键信息，联系“互动探究”部分的内容，独立思考完成，养成积极思考问题的习惯

独立完成，由小组统计，把本小组的完成情况统一汇总给教师，仔细听教师的补充讲解

PPT展示试题

PPT展示试题和答案

仔细听教师的点评，阐述自己的看法，要有史实证明自己的看法，学证据证明自己的观点

农经济的社会主义模式，是‘文革’有余力的学生可以在课后自己搜集在教师的引导下，结合导学案二栏中的【构建引导】，综合本课所学知识，绘制成一张知识网络图。在教师投影出网络图后，对比分析自己绘制的知识网络图，找出差异，思考完善

按导学案文本要求就本课学习中的PPT展示知识网络图

分享

收获、不足、疑问等形成反思评价