声音的强和弱教学实录及点评

《山谷回声真好听》教学设计

孝义市安居街小学校 高婧婧

一、教材分析: 《山谷回声真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）

二、学情分析: 根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。

三、教学重点、难点: 指导学生有表情地演唱歌曲。(重点) 用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）

四、教学目标: 1.能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标）

2.能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标）

3.了解“回声”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）

五、教学过程:

一、激趣导入

感知体验

热身：科尔文手势歌。师生问好。

导入：

谜语导入

你站在山顶上，她躲在山谷里。 你不理他，他不理你 你喊她，她喊你 你说什么，她说什么 打一自然现象（回声）

【设计意图：激发学习兴趣和学习主动、积极性，为新歌学习作好铺垫。】

二、感受聆听

师：回声是一种自然现象，当我们发出声音时，声音声音传播过程中碰到物体并反射回来就形成了回声。

师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么相同有什么不同吗？

生：原生和回声是一样的，只不过原音声音强、回声声音弱。

师：那我们一起来做这个“回声”的游戏吧！（小组合作）

大山，你好吗？（说）

12 34 5- （加入难点旋律的学唱。）

游戏特色：①利用现场学生人数（如：老师做原音，学生做回音人数分别可为20、15、10、5人等）多种形式变换，进行原音与回音强弱对比。②巧用新歌中难点乐句，作为游戏内容，进行实践活动。

2.学一学

师：大家注意到了吗？我们旋律上面有两个音乐记号，接下来我们就一起走进这节课的“音乐小屋”，学习一下它们吧！（播放视频音乐小屋）

3.感受听赏

师：同学们，现在我们就一起来聆听这一首关于回声的歌《山谷回声真好听》。

【设计意图：通过模唱等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，通过学“回声”游戏活动与“音乐小屋”微课知识点讲解，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回声弱，突破歌曲难点。巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】

三、自主学唱

1.对口型

师：刚才我们已经聆听了《山谷回声真好听》。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。（教师做科尔文手势）

2.轻声唱

师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？

生：想。

师：那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！

3.放声唱

师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们大声的演唱歌曲好吗？

生：回答并放声唱。

4.教师范唱。

师：想听听老师唱吗？来点支持的掌声吧。（弹唱形式进行范唱）

5.再次跟唱

学唱歌谱（柯尔文手势运用）

用手划旋律线。

（老师范唱，能让学生亲身感受有表情地歌唱和歌曲乐句“啊”的不同力度表现的原声与回音的对比效果。）

5.分形式演唱歌曲

引导学生分组合作演唱歌曲。一组充当原声，一组充当回声。

师生接龙唱（学生或老师做回声）表演唱等形式巩固歌曲（用声音强弱变化不同力度表现回声效果，再次突破歌曲难点）。

【设计意图：学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，提高音乐审美力和音乐表现力。】

四、启发想象

表现创造

1.律动表现

师：让我们一起来跳一跳吧！

教师创编律动，学生随机律动表现。

2、启发延伸

导入：小朋友，想想看，除了山谷里有回音，在实际生活中，还有什么地方有回音呢？相互讨论一下，看谁最细心观察了。

自由发言：话筒

、隧道里

、大桥底下、山洞里

、天坛的回音壁里有回音……

创编歌词，分组表现。

【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。并在表现中渗透评价意识】

五、课外延伸

课堂小结 1.课后延伸

课堂小结

导入：唱得真不错，今天，小朋友们来到山谷开心吗？山谷的回音怎么样？（真好听），“回音”只是一个普通的自然现象。自然界里还有许多有趣的奥秘等待着我们去发现、去探索。

2.师生律动

最后我们一起来做一个游戏结束我们的音乐课堂吧！

游戏《雨点变奏曲》

课堂结束

【设计意图

：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音”

现象。巩固强弱。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】