第六节 武术简单组合动作ppt配套的教案及板书设计

水平二（三年级）

《武术——二十拳组合动作》

课

的

设

计

学校：泉州市鲤城区实验小学

执教者：邱小兰

指导老师：颜波元

杨位恒

《武术——二十拳组合动作》教学设计

一、指导思想

本课以《体育与健康课程标准》为依据，落实“健康第一”的课程理念，以学生的发展为核心，倡导自主学习、合作探究的学习方式，培养学生学生终身锻炼的习惯，构建和谐、开放的体育课程。以传统武术之精华，深入落实以“立德树人”为根本任务，本课主要内容是学习二十拳组合动作和利用武术创设的情景教学，从而培养学生练习兴趣，让学生玩寓结合让学生掌握传统武术的动作要领。

二、教材分析

中华武术博大精深，“南拳”作为地方拳种，有着悠久的历史。“南拳”是闽南文化的世界文化遗产之一，具有防身，强健体魄，振奋精神，延年益寿等功用，深受人们的喜爱。二十拳属太祖拳，是南少林五祖拳入门基本功武打套路之一。二十拳以转身发拳为主，主练气息和力量，是功力型的套路，长期练习能有效提高练习者的上下肢力量、爆发力、耐力和协调性，培养顽强的意志和稳健的气质。

二十拳是我校三、四年级学生学习南拳校本课程的主教材，是在学生掌握南拳的“三战八法”套路的基础上进一步掌握的教材。通过教学让学生了解一些武术的文化，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，培养崇尚武德的精神。“宋江阵”属于非物质文化遗产，也是我校办学特色之一，本课能把“螺旋阵”、“月牙阵”阵型融入的课堂教学中，让学生参与并了解“宋江阵”内容，使我们的非物质文化遗产得到传承。

三、学情分析

小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我，具备一定的探索知识、自主合作学习的能力。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

四、教学目标及教学重、难点

（一）教学目标：

1.认知目标：通过教学，向学生宣传、普及武术的相关知识，了解二十拳组合动作的特点。

2.技能目标：通过教学，使85%以上学生初步掌握了二十拳的技术动作；有效提高练习者的上下肢力量、爆发力、耐力和协调性，培养顽强的意志和稳健的气质。

3.情感目标：通过教学，学生能积极参与学习，体验学习武术的乐趣；培养学生坚强的意志品质及团结合作、热爱家乡文化的精神。

（二）教学重点：“前门”转“后门”步型的变换

教学难点：动作连贯，冲拳有力度

五、教学程序

（一）、开始热身部分

热身活动：“宋江阵”—跑阵

设计意图：“宋江阵”属于非物质文化遗产，也是我校办学特色之一。在热身活动中渗透“螺旋阵”、“月牙阵”跑阵的内容，让更多的学生参与了解“宋江阵”。课的伊始，通过跑阵吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣同时也达到热身活动的效果。

（二）、学习提高部分

1、游戏：击鼓“传”声

设计意图：运用鼓声的节奏复习之前学过的武术的步型、手型动作，这样不仅避免学生复习武术的枯燥乏味，而且还能调动学生的学习积极性。

2、二十拳组合动作

设计意图：本教学环节首先通过讲解示范让学生建立正确的动作概念，接着通过分解动作练习让学生学会二十拳的手型动作，同时配合喊声。然后利用地板上划的“十”字形来学习二十拳“前门”转“后门”步型变换，从而突破本课的教学难点。最后在把手型、步型变换、喊声组合起来动作进行教学，在教师进行指导学生练习时，能采用现代电子设备iPad指导纠正学生动作，从而突破本课的教学重点。此教学环节由易到难、循序渐进，教师在课堂上培养学生自主合作学习能力，充分体现学生的主体地位，同时不断鼓励学生积极参与，帮助学生树立自信心。

3、攻防对练

设计意图：学生已学会二十拳徒手动作，通过攻防对练，不仅巩固学生已学会的技术动作而且提高学生学习兴趣。

4、游戏：“石头、剪刀、布”

设计意图：学生在学完二十拳组合动作后可能会感到疲劳、枯燥无味。把武术基本步型贯穿在“石头、剪刀、布”游戏里，通过氛围的布置、语言的调动让学生积极参与游戏，既可以发展学生的身体素质，同时也可以把学习氛围推向最高潮，增强练习密度。

（三）恢复身心部分

1、太极拳

教师提示放松要求后放音乐带领学生练习，这一环节主要是放松身心调整呼吸。

2、武德教育

采用情景剧对学生进行武德教育，让学生谈自己的看法，记忆会更加深刻，效果更好。

3、课堂评析（自评和他评）

设计意图：本环节主要是培养学生运动后积极放松的好习惯，教育学生养成良好的武德精神，体现立德树人的教育理念。

六、教学效果预计

1、预计85%以上的学生能初步掌握本课所学的二十拳组合动作。

2、预计本课运动强度为中等，最高心率160次/分左右，平均心率120-135次/分左右。练习的密度为45%。

七、教学中可能出现的问题解决预防方法

1、在击鼓“传”声复习武术的手型步型环节，有个别学生做三站马步、四平马步动作会不到位，双手握拳没夹紧，教师应及时发现点评让学生及时改正。

2、在学习二十拳组合动作手型环节，可能存在女生在喊“哈”时不敢喊出来，觉得比较害羞，教师应及时用语言调动或采取奖励机制鼓励学生大胆的喊出来。

3、学生在做二十拳组合动作时，个别学生动作会出现不连贯，在课堂中应让小组长学会喊口令，让学生明白做动作时口令与动作要统一。

4、游戏“石头、剪刀、布”环节中，学生在进行奔跑、单脚跳时可能会出现学生摔倒现象，课堂上应强调学生注意安全，遵守游戏规则。

《武术——二十拳组合动作》教案

教学

1、武术：二十拳组合动作

“石头、剪刀、布”

内容

2、游戏：重点：“前门”转“后门”步型的变换

难点：动作连贯，冲拳有力度

1.认知目标：通过教学，向学生宣传、普及武术的相关知识，了解二十拳组合动作的特点。

2.技能目标：通过教学使85%以上学生初步掌握了二十拳的技术动作；有效提高练习者的上下肢教学

目标

力量、爆发力、耐力和协调性，培养顽强的意志和稳健的气质。

3.情感目标：通过教学，学生能积极参与学习，体验学习武术的乐趣；培养学生坚强的意志品质及团结合作、热爱家乡文化的精神。

课的

教学内容

结构

一、课堂常规

开

始

热

身

部

分

5′

二、热身活动：“宋江阵”——跑阵

设计意图：“宋江阵”属于非物质文化遗产，也是我校办学特色之一。在热身活动中渗透“宋江阵”跑阵的内容，让更多的 1.教师以谈话的形式导入热身活动，教师敲鼓运用鼓声快慢变化调控学生跑阵的步伐，激发学生的学习兴趣。

2.学生随着鼓声节奏，跑步绕场进行“螺旋阵”、“月牙阵”跑阵。

组织：

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1、集合整队

体育委员整队、检查人数、报告出勤人数。

2、师生问好。

3、教师宣布本次课的教学内容及组织要求。

4、安排见习生。

组织：四列横队

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教学活动方式与组织措施

与时间

2分钟

3分钟

次数

学生参与了解“宋江阵”。课的伊始，通过跑阵吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣同时也达到热身活动的效果。

要求：勇于表现，充分热身。

一、游戏：击鼓“传”教法：

声

设计意图：运用鼓声的节奏复习之前学过学

动作，这样不仅避免

习

提

高

部

分

30′

学生复习武术的枯燥乏味，而且还能调动的武术的步型、手型1、教师以谈话的形式导入游戏，利用鼓点的节奏，学生在“月5分钟

4—5次

牙阵”中结合高人走、矮人走之间复习之前学过的武术手型、

步型动作。

2、教师组织学生进行游戏，适时指导纠正错误动作。

学法：1、学生认真听讲，明白游戏的方法与规则，积极主动参与游戏。

2、学生积极参与游戏，勇于表现自己，动作力争做到位。

要求：动作到位，遵守游戏规则。

教法：

1.教师讲解示范二十拳组合动作，让学生建立正确的动作技术概念。

2．教师统一口令，组织学生学习二十拳组合动作的手型动作及发声喊“哈”。

3、教师讲解示范“前门”转“后门”步型变换，利用“十”字型区分脚的站位，组织学生练习，从而突破本课的重点。

14分钟

学生的学习积极性。

组织：

二、学习二十拳

重点：“前门”转“后门”步型的变换

难点：动作连贯，冲拳有力度

设计意图：通过利用地板上“十”字形、

数字贴纸来学习二十4、教师巡回指导并纠正错误动作。

拳“前门”转“后门”5、教师统一口令，组织学生学习二十拳组合动作练习。

步型变换，从而突破本课的教学重点。此教学环节由易到难、循序渐进，教师在课堂上培养学生自主合作学习能力，充分体现学生的主体地位，同时不断鼓励学生积极参与，帮助学生树立自信心。

三、攻防对练

设计意图：学生已学会二十拳徒手动作，通过攻防对练，不仅巩固学生已学会的技术动作而且提高学生学习兴趣。

6、教师巡回指导，运用现代电子设备ipad纠正学生错误动作。

7、教师进行集体纠错，再次统一口令组织学生练习。

7、请优秀学生上来展示二十拳组合动作，及时进行鼓励、表扬。

学法：

1、学生认真观看教师示范的动作，积极参与模仿。

2、学生在教师的统一口令下，认真练习手型动作。

3、学生利用“十”字型、数字贴纸，在组长组织下认真学习步型变化。

4、学生积极参与二十拳组合动作练习。

5、学生积极踊跃参与二十拳组合动作展示。

组织：

要求：

1.认真思考、遵守纪律。

2.认真学习、团结协作。

3.积极参与、大胆展示。

教法：

1、教师请同学上来协助攻防对练练习的讲解与示范。

2、教师利用鼓声组织学生统一进行练习，适时进行鼓励、点评。

学法：

1、学生认真听讲，积极参与攻防对练。

8分钟

4次

四、游戏：“石头、剪刀、布”

设计意图：学生在学完二十拳组合动作后可能会感到疲劳、枯燥无味。把武术基本步型贯穿在“石头、剪刀、布”游戏里，通过氛围的布置、语言的调动让学生积极参与游戏，既可以发展学生的身体素质，同时也可以把学习氛围推向最高潮，增强练习密度。

组织：

要求：动作到位、积极参与

教法：

1.教师讲解游戏的方法和规则，要求学生遵守游戏规则，提示注意安全。

2.教师组织学生进行游戏比赛。

3.教师评比游戏结果，奖励获胜小组。

学法：

1、学生认真听讲，明白游戏的方法与规则，积极主动参与游戏。

2、学生积极参与游戏，勇于表现自己。

组织：同上

要求：

1.认真参与游戏，遵守游戏规则。

2.团结协作、互相鼓励。

一、武德教育

设计意图：通过课的小结，渗透德育内容。

恢

复

整

理

放

松

部

二、太极拳

三、讲评本课内容。

1.教师教育学生学习武术是用来强身健体。

2、教师提示放松要求后组织学生在音乐的伴奏下进行放松活动。

3、教师小结本课学习情况。

4、学生进行自评、互评。

组织：

○

○

○

○

○

○

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○

○

○

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○ ○

○

○

○

○

○

5分钟

分

5′

要求：

▲ 1.明辨是非、畅所欲言

2.呼吸绵长、动作轻柔、身心放松

3.积极参与评价

场地

器材

运动负荷

场地：篮球场

器材：一台ipad、展板、音响、鼓

练习密度：45%

平均心率：120-135次／分

课后小结