第18课 美国的独立第一课时教学设计

第18课

美国的独立

教学设计

所字镇中学

肖丽萍

一．

教学目标: 知识与能力

1.学生能够简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。

2.讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

过程与方法

1.通过学生阅读文字资料，把握有效历史信息，学会论从史出的方法。

2.通过对美国赢得自由的原因的分析，培养学生综合分析历史问题的能力，学会

评价历史人物的方法

情感态度与价值观

1.

通过学习，感受自由民主是全人类永恒的追求。

2.

正确认识个人在历史发展中的重要作用，推动历史的发展。

二．重点

难点

重点：美国独立战争的起因；美国诞生的过程。

难点：美国独立战争的性质。

三．教学方法

情境导入法、探究法、竞赛法、质疑问难法、讨论法

四．教学流程

（一）激趣引入、设问导标：

师：揭示汇有美国国旗、美国白宫、自由女神的图片……。

提出问题：同学们看到这组图片你会联想到哪一个国家呢？

述：美国是当今世界上最强大的资本主义国家，然而它还是一个只有200多年历史的年轻的国家。美国是如何迅速强大起来的？让我们一起穿越时空的隧道，走进200多年前的美国。

设计意图：“良好的开端是成功的一半”，所以在上课伊始，我创设自由、民主、宽松、愉悦、和谐的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，导入新课。

（二）自主探究：

师：积极引导鼓励学生自主探究，阐述自主探究的方法，巡视学生自主探究的情况。

生：认真阅读课本内容，分析理解并自主解决自主探究目标中的相关历史知识点，自已解决不了的可以与同桌或小组合作解决，自主探究的问题如：美洲的土著居民是指？波士顿倾茶事件？来克星顿的枪声？《独立宣言》发表时间、内容、历史意义？美国独立战争的影响？等等。

师：引导归纳、并及时进行鼓励性的评价。

设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔。”在课堂教学过程教给学生再多的知识不如教给学生学会学习的方法，所以通过此环节的设计，引导学生学会阅读、学会分析、学会归纳，学会在历史课本中如何捕捉知识，在探究的过程中，实际也是学生掌握学习方法的过程。同时通过自主阅读，提高阅读能力，通过自主分析培养学生自主学习的习

惯。

（三）合作交流：

生：进行历史小组知识竞赛，展示自主探究过程中自主探究的学习成果。

师：帮助分析归纳探究中的问题、并且链接相关历史资料和历史图片来帮助学生深化理解本节课的历史知识。积极引导鼓励学生敢于质疑、大胆的提出问题，培养学生善于发现问题的精神和搜集史料的意识。

质疑：美国独立战争的任务是什么？美国独立后是什么社会制度的国家？

师：组织学生分组讨论并引导学生回答，同时进行鼓励性的评价。

设计意图：学生自主探究后，通过历史知识竞赛来展示他们的自主学习的成果，同时把在自主学习过程中遇到的疑惑或困难提出来，大家共同探讨，共同交流讨论，同时将出现思维的碰撞，这样来拓展学生的思维，培养学生的创新能力和合作学习的能力，激发学生的学习兴趣，同时也加强了他们对本节课知识的理解与认识。

（四）应用与拓展：

师：如何评价美国华盛顿？

生：学生分组讨论并得出结论。

设计意图：通过此环节的设计来丰富学生的视野，展现学生的个性，拓展学生的思维，突出学生的主体作用，培养学生用辩证的观点看待问题的能力。

（五）归纳与小结

生:归纳出本节课的知识脉络，师出示大屏幕的相关知识框架

设计意图：帮助学生把繁杂的知识简单化，同时理清本节课的思路。

（六）板书设计：

第12课

美国的诞生

一．渴望自由——英属北美殖民地的发展

二．追求自由——独立战争的经过

三．保障自由：