第17课 法国大革命和拿破仑帝国名师教学设计1

历史教学设计

课题

课标要求

三

维

教

学

目

标

第17课 法国大革命和拿破仑帝国

课时

1 课型

新课

简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的影响；讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的作用。

知识与能力

了解法国大革命的过程的重大事件：攻占巴士底狱、法兰西共和国的建立、雾月政变、法兰西第一帝国的建立；讲述拿破仑的主要活动，正确评价拿破仑。理解掌握《人权宣言》的基本内容、法国大革命的影响。

引导学生自主学习，概述法国资产阶级革命的过程，培养学生语言表达和综合归纳问题的能力；理解《人权宣言》的内容，认识它是法国资产阶级革命纲领性文件；通过小组合作，学生收集整理有关拿破仑的主要革命活动并在课堂讲述，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。

通过目标导学教学模式以及谈话、讨论等多种教学方法，让学过程与方法

生自主学习，探究学习，合作学习，学生在教师的引导下，主动、平等、积极地学习。

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学环节

目标导

学

通过学习法国资产阶级革命过程中人民群众推动法国大革命发展的史实，对学生进行“人民群众是历史的创造者，是推动历史前进的动力”的历史唯物主义思想的教育；通过对拿破仑战争的学习让学生了解拿破仑战争性质的变化和作用的两面性，使学生认识到侵略战争必然失败，树立学生反对侵略，热爱和平的思想意识。

教学方法

教学媒体

学生活动

生：观看，讲述、了解

生：齐读目标

学生完成《历史练习册》选择题

谈话法、概述法等

多媒体

《人权宣言》基本内容；拿破仑的主要活动及其评价

对拿破仑及其对外战争的评价

教

学

过

程

设

计

教师行为

多媒体展示：展示三国国旗图案？

师：你们认识这些是哪国国旗吗？

你知道它们的含义吗？

师概述英美国旗含义，引入课题：欲知法国国旗的寓意，就让我们一起来学习本课，了解这段历史吧。

师：展示内容目标

设计意图

激发兴趣主，明确目标

培养学生自主学习

自主教师布置预习作业《历史练习册》选择生

发

题

合作探究，质疑

合作一 猜一猜：你能否根据英国资产阶级革命、美国独立战争的爆发的根本原因，猜一猜：法国爆发资产阶级革命的根本原因是什么？

1、革命爆发的根本原因（多媒体展示《法国社会等级制度》）

1 学生在回忆旧知识的基础

上，进行大胆的推测

培养学生

寻求规律

归纳能力

解惑。

问：大家从中可获得什么信息？

师：在这个等级制度中，一、二等级是封建统治阶级，拥有特权，而第三等级生活困苦，

资产阶级有钱却无权，以资产阶级为代表的第三等级强烈要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。18世纪末，法国资本主义得到极大发展，手工工场兴盛。但是，法国国内封建土地所有制存在，阻碍了法国资本主义的发展。

由此可以看出，法国社会阶级矛盾已经十分尖锐，革命一触即发。

2、原因之二：启蒙思想的传播

师：展示伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭图像及著作并简介

3、原因之三：出现财政危机

师：展示相关图片并概述

合作二 图说历史：根据时间发生的先后，给下列图片排序，想想：它们各自反映了什么重大事件？

师：展示5张已打乱顺序的革命相关图片（在学生尝试后校正正确排序）

1、三级会议的召开（多媒体展示《三级会议》图片）

2、、革命爆发的标志——攻占巴士底狱

教师指导学生看小字，让学生有感情讲述攻占巴士底狱情景。问：谁是革命的主力军？进一步渲染革命气氛。了解法国国庆节的来历。

3、《人权宣言》的颁布

（多媒体展示出示材料：《人权宣言》的1和17条）

材料一

第一条：在权利方面，人民生来而且始终是自由平等的。

材料二

第十七条：财产是神圣不可侵犯的权利。

问：这些规定反映了哪些人的利益？

你是怎样看待《人权宣言》的? 教师小结：以美国《独立宣言》为范本，明显受启蒙思想家影响。应该从进步性和阶级性分析。评价：具有进步的历史

2

（学生可能回答：法国等级森严，下层受到上层压迫）

生：观看并认识启蒙思想与法国革命爆发的渊源

生：观看图片并认识其与三级会议的关系

生：在自主学习的基础上，按时间先后进行排序。

说说召开目的、时间、当时的国王、及其结果。

学生看书，讲讲《人权宣言》的发表：时间、机构、主要内容及体现的思想、影响？

（学生讨论回答上述问题）

培养学生读取图片信息的能力

进行直观教学

培养学生时空观念

培养学生的概述能力

培养学生的概述能力

培养学生历史评价能力

意义；维护资产阶级的利益

4、共和国诞生和处死国王（多媒体放音

乐《马赛曲》片段和《处死国王》图片）

法国大革命一声春雷震撼了整个欧

洲

，欧洲的其他封建国家联合大举入侵观看相关图片、了解认识

法国，法国处于危难之中。法兰西儿女

为祖国抛头颅，洒热血，高唱《马赛曲》，

为国赴难。而这时国王路易十六却出卖

国家，巴黎人民再次起义推翻了君主统

治，成立了法兰西第一共和国；次年，

路易十六被送上了断头台。

5、雅各宾派专政

把法国大革命推向高潮的掌权派别

是谁？我们又如何评价法国大革命？

展示《罗伯斯庇尔像》： "过路人观看相关图片、了解认识法不管你是谁?切莫为我的命运悲伤,要是国大革命的高潮

我还活着,你就得死亡……"

——罗伯斯庇尔的墓铭

议一议：请用相关史实说明〖过渡〗雅各宾派在法国危难之时法国大革命的历史意义？

上台，又一次挽救了法国。但以罗伯斯

庇尔为首的雅各宾派在以后出现了政策

失误，很快又被推翻。法国再次处于风

雨飘摇之中，谁又来拯救法国？

合作三 我看拿破仑和拿破仑帝国

生：概述拿破仑其人及其上1、拿破仑上台——雾月政变

台。并试评拿破仑

师：展示拿破仑图片。

展示拿破仑说过的一些名2、世说拿破仑（展示三段材料）

言名言1：人生之光荣，不问：你觉得该怎样评价拿破仑？

在永不失败，而在能屡仆屡评价方法：阶级分析法、两分法。评价起。名言2：军队的力量与的标准：是否促进历史的发展。

力学的动力相似，是质量与

速度的乘积。快速的行军，

能够提高军队的士气，足以

增加取胜的机会。名言3：

爱国是文明人的首要美德。

3、拿破仑的对内对外政策

生：归纳拿破仑内外政策。

想一想：拿破仑上台后采取了哪些

措施？对内政策起到什么作用？

师：重点简介

(1)《拿破仑法典》在制定过程中，

经过全体大会多次反复讨论。大会讨论

3

培养学生史论结合意识

培养学生史论结合、评价历史人物的方法

时，拿破仑亲自参与，有时还发表中肯的意见。正因为如此，拿破仑法典至今仍在使用。200年来，法国经历了王朝复辟，四次共和国和一次帝国的动荡，城头变幻大王旗，但是，《拿破仑法典》却始终屹立不倒。这充分表明了《拿破仑法典》的生命力。拿破仑是以战争起家的，也因战争而闻名于世。下面，我们就来了解拿破仑战争。

（2）拿破仑战争

师：谈到拿破仑战争，我想有两个问题无法回避：一个是拿破仑为什么能取得如此巨大的军事成就？另一个是军事天才拿破仑为什么最终会被打败？拿破仑戎马一生，亲自指挥的战役约计60次。在极盛时期，拿破仑几乎征服了整个除英国、俄国外的整个欧洲。（出示1812年欧洲地图）

从1812年开始，同样一个拿破仑，却不断遭到挫折，直至失败。1812年远征俄国失利，1813年莱比锡战役失败，1815年滑铁卢又遭到噩梦。这又是为什么呢？ 课堂小结：据板书进行

拓展提升

师生共同完成相关练习

生：试评拿破仑战争？

一分为二

评价历史方法

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