第13课 文艺复兴运动教学设计第一课时

“问题导学

互动探究”教案

主备教师

课题

刘 聪

九

年级

上 册

20

年

月

日

第13课 文艺复兴运动

一、知识与能力

课时

了解西欧文艺复兴的背景、主要内容；记住文艺复兴时期早期的代表人物但丁、达·芬奇和莎士比亚及其代表作；理解人文主义的含义和文艺复兴的意义；

通过分析文艺复兴时期优秀的文学，艺术作品，培养透过现象看本质的能力；通过观察相关图片及阅读史料，培养观察与阅读能力；通过对重大事件和主要人物的评价，提高全面客观评价历史问题的能力。

二、过程与方法

教学

目标

通过对但丁、达·芬奇、莎士比亚等思想文化巨匠的学习，领略到文艺复兴时期文学名著与绘画精品的艺术魅力，体会到他们向封建神学精神堡垒发起的挑战，感受到新的思想文化的蓬勃朝气；

通过对文艺复兴的背景，内容和意义的分析，学习形成历史概念的方法；通过对但丁、达·芬奇和莎士比亚等代表作品的分析，学习分析历史问题和评价历史人物的基本方法。

三、情感态度与价值观

通过对文艺复兴背景的分析，认识文艺复兴是多种因素发展到一定历史阶段的产物，树立辩证唯物主义观念；通过本课的学习，认识到文艺复兴时期的成果是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而树立敢于坚持真理

? 勇于开拓创新的信念和意识。

教学

重点

教学

难点

理解人文主义的内涵

文艺复兴的意义

文艺复兴的本质和主要代表人物及其作品 教

学

流

程

导入1(情境式导入)播放文艺复兴运动视频,由此导入新课。

导入2(问题式导入)师:请同学们阅读P87的导言,找出最能反映其中心思想的句子。(学生朗读导言)朗读不错,现在请同学回答中心句子。

新课生:“随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽,西欧掀起了文艺复兴运动”“但丁、导入 达·芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人向愚昧和无知发起了挑战,猛烈攻击为神学迷信所禁锢的封建精神堡垒”。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网]

师:不错。这就是我们这节课要讲的重点。由此导入新课。

自

学

教师活动

学生活动

设计

意图

探

究

板块一

西欧的文艺复兴

让学生阅读本小节内容回答问题: 1.让学生分组讨论:文艺复兴产生的历史背景是什么? 答案:资本主义萌芽的出现。

师肯定学生的答案是对的,并且是根本原因,然后引导学生回忆第8课“城市和大学的兴起”中“西欧城市的兴起”,在当时著名的城市中意大利最多。而城市兴起的作用,对瓦解西欧封建制度和孕育近现代文明起着重要作用。

2.说说文艺复兴的时间、兴起国家、实质、核心思想各是什么? 答案:从14世纪到16世纪;意大利;实质并不是复古,而是新文化思想的创新;其核心思想是人文主义。

3.学生分组讨论:人文主义提倡什么? 答案:人文主义提倡“以人为本,肯定人性,肯定现世生活”。

4.学生分组讨论:为什么说文艺复兴的实质并不是复古,而是新文化思想的创新? 答案:因为中世纪的欧洲教会是人们的精神支柱,当时教权大于王权。人们只能借助古希腊、古罗马的文化来反封建,而反封建首先体现为反神学,

反对神学世界观是文艺复兴的重要特点。所以我们把反封建、反神学的资产阶级思想文化运动,称为文艺复兴。

5.学生分组议一议:文艺复兴运动有何影响? 答案:文艺复兴是人类历史上伟大的思想解放运动,它孕育了西欧近现代资产阶级文化,为资产阶级革命创造了思想文化条件。

过渡语:解放思想是指文艺复兴把人们从中世纪的神学世界观中解放出来,开始用“我”的眼睛而不是“神”的眼睛看世界。在这一过程中意大利的杰出文学家但丁做出了杰出贡献。

板块二

但丁与《神曲》

让学生阅读本小节内容回答问题: 展示图片但丁像(见课件),说说他是哪个国家的文学家?代表作是什么?他有何历史地位? 答案:意大利;《神曲》;地位:被誉为文艺复兴运动的先驱,是由旧时代走向新时代的第一位诗人。过渡语:文艺复兴运动的代表人物除了但丁还有意大利的达·芬奇。

板块三

达·芬奇与《蒙娜丽莎》

让学生阅读本小节内容回答问题: 1.说出“文艺复兴美术三杰”的名字及达·芬奇的绘画名作的名称。

答案:美术三杰:达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔;《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。

2.请欣赏《蒙娜丽莎》(见课件),体会作品中所蕴涵的人文色彩。

答案:达•芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的人文色彩,即对人和人性作了生动的刻画,表达了新兴资产阶级对现世生活的追求和审美情趣。

自

过渡语:文艺复兴运动的代表人物除了意大利的学

但丁和达·芬奇外,还有英国的戏剧家莎士比亚。

板块四

莎士比亚的戏剧

探

让学生阅读本小节内容回答问题: 究

说说莎士比亚是哪个国家的著名戏剧家?他的代表作品有哪些?作品的主要内容是什么? 答案:英国;悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》和喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等;主要内容:主张自由,赞美爱情,体现了人文主义者的理想和道德,反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会面貌。

结束语:本节课需要掌握的是文艺复兴运动兴起的国家、实质及影响,以及文艺复兴运动时期三位代表人物及他们的代表作。

【合作探究】

1. 文艺复兴产生的历史背景是什么？

2. 人文主义的内涵的是什么？

3. 为什么说文艺复兴的实质并不是复古，而是新文化思想的创新？

4. 请欣赏《蒙娜丽莎》,体会作品中所蕴涵的人文色彩。

1. 14世纪，欧洲思想文化领域开始摆脱宗教束缚，关注现世人生，追求个性自由。这一转变起源于（ ）

A．意大利 B．法国 C．英国 D．西班牙

2. 史学家布克哈特评价一场运动时说：“由信仰、幻想和幼稚偏见织成的神学面纱最先在意大利烟消云散了。”他评价的是（ ）

A．新航路的开辟 B．宗教改革 C．文艺复兴 D．启蒙运动

3. 右图人物是文艺复兴时期的诗人。他是（ ）

A．哥白尼 B．达·芬奇 C．但丁 D．莎士比亚

4．恩格斯说:封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端,是以一位大人物为标志的……他是旧时代最后一位诗人,同时又是新时代最初的一位诗人。”这位诗人是（ ）

精讲

点拨

训练

达标

A.但丁 B.达·芬奇 C.哥伦布 D.达·伽马

5．如右图是世界名画《蒙娜丽莎》，它惟妙惟肖地刻画了一位市民妇女的温柔与典雅，蒙娜丽莎的微笑总是那么神秘迷人。这幅名画的作者是（ ）

A．达•芬奇

B．但丁 C．凡•高 D．毕加索

6．某学校在进行探究式学习活动中，要求学生撰写《文艺复兴简史》。为此，同学们收集了很多历史人物资料。其中，对文艺复兴做出突出贡献的人物是（ ）

A.伏尔泰 达·芬奇 哥白尼 B.莎士比亚 达·芬奇 但丁

C.伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 D.托尔斯泰 贝多芬 莎士比亚

摘取果实：

小结

提升

1、文艺复兴：14、15世纪兴起于意大利，以人文主义为指导思想的反封建、反神学的资产阶级思想文化运动

2、代表人物及其作品：但丁——《神曲》；达•芬奇——《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；莎士比亚——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》

板

书

设

计

第13课

文艺复兴

一、西欧的文艺复兴

二、但丁与《神曲》

三、达•芬奇与《蒙娜丽莎》

四、莎士比亚的戏剧

教

学

反

思