第1课中国早期人类的代表——北京人教案2｜教案在线预览

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第1课我国早期人类的代表——北京人（一）知识目标与能力目标1．了解人类历史的起源。2．掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、距今年代，北京人发现的意义。3．培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。4．总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。5．中国

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所属课文：第1课中国早期人类的代表——北京人

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2025-11-09 12:17:36

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学校：重庆市实验学校

第1课中国早期人类的代表——北京人教案2

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关键词：第1课中国早期�…教案2

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第1课

我国早期人类的代表——北京人

（一）知识目标与能力目标

1．了解人类历史的起源。

2．掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人的生产、生活情况、距今年代，北京人发现的意义。

3．培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

4．总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

5．中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（二）导入新课：用中外关于人类起源的故事，引起学生兴趣导入新课。

（三）讲授新课

一、自主学习

1、我国境内已确认的最早的人类是__元谋人_生活在__距今170万年时候

。

2、我国境内有：元谋人、北京人_、山顶洞人远古人类。

3、北京人使用_天然火,山顶洞人使用人工取火_。

4．我国境内已确认的最早的人类是什么？如何得名的？生活在什么时候？

5、我国境内有哪些远古人类？

6、北京人与山顶洞人有何不同生活特征？

7．元谋人的生产和生活状况是怎样的呢？

8．从哪里可以推断元谋人会使用火？

二、通过合作探究和展示交流进一步进行新课的掌握

1、要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”

考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”

教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。

2、北京人

要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）

问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？比较体质特征(观察真人比较)。

旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？

怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种?使用火有何意义？

教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”

活动：想象北京人的一天是如何度过的？

3、山顶洞人

大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。

引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。

比较

生活年代

体质特征

工具制作

生活

用火

穿着

北京人

山顶洞人

着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？

三、达标测评

1、列举北京人的生活特征。

2、列举山顶洞人的生活特征。

3、比较山顶洞人比北京人有哪些进步？

五、板书设计

一、我国境内的早期人类

1、最具有代表性的早期人类有哪些？

2、元谋人

二、北京人。

1、北京人的生活特征。

2、北京人用火的意义。

三、山顶洞人。

1、山顶洞人的生活特征。

2、氏族

关于本教案的常见问题

Q：第1课中国早期人类的代表——北京人教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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第1课中国早期人类的代表——北京人教案2