第3课 美国内战教学评价实录

美国南北战争教学设计

一、课标要求

讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史上的主要作用。

二、教材分析

<<美国南北战争>>出自人教版九年级上册第18课，美国南北战争是世界资本主义制度史上的重要事件，是在工业革命影响下发生的，本课从两个方面进行了介绍：一是概括了南北战争的起因和初期北方处于的劣势的情况；二是后期以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的措施、战争的结局、性质和作用。它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义经济发展进一步扫除了障碍。通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系，向林肯总统学习，树立正确的人生观，培养学生积极进取、勇于开拓的人生境界。

三、教学目标

（1）知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养运用历史资料的能力。

对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。

（2）过程与方法：以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。

情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。

注重启发式教学的应用。师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。

使用多媒体教学，使教学更生动、直观。

（3）情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。

四、教学重点与难点

重点：南北战争爆发的原因以及林肯在南北战争期间的作用。

难点：南北战争爆发的原因

五、学习者特征分析

学生通过对十二课《美国独立战争》的学习，学生已经掌握了美国诞生概况，降低了教学难度：同时通过近两年的学习不仅有了一定的历史储备，而且掌握了一定的历史学习方法，在读图、分析材料、自主探究方面有很大的提升。

六、教学过程

（一）复习导入

复习《北美独立战争》的内容，指出1787年宪法中涉及到了非常多的内容，它给予美国人民非常大的政治权力，包括像三权分立，但是他有一个很重要的问题没有解决，就是黑人奴隶制，也就是奴隶制依然存在，而且被视为合法，在这种情况之下必然会留下隐患，那么这节课我们就来看一下美国南北战争。

（二）自主学习

【教师活动】用五分钟的时间阅读课本内容回答问题：

1.战争爆发的根本原因2.战争爆发的导火线3.战争开始的标志

【学生活动】

用铅笔把明确的答案在课本中划出；或用铅笔把答案总结在课本上。不明确的地方用铅笔圈出。

【设计意图】学生通过预习熟悉课本内容，有利于接下来的教学顺利进行

（三）探究美国南北战争爆发的原因

（1）第一个原因

领土扩张

【教师活动】多媒体展示独立初、19世纪初、20世纪三个时期美国国旗的变化，这说明一个什么问题? 【学生活动】学生读图，提取信息

回答问题；美国领土扩张

【教师过渡】随着领土的扩张，美国就会面临着一个抉择，就是这些新的领土我到底是把它发展成种植园经济还是新兴的工业城市？为什么会提到工业呢？（学生积极回答问题）十九世纪六七十年代到20世纪初发生了第二次工业革命，而美国就是第二次革命的领军人物，所以美国的发展非常迅速，但存在两种截然不同的经济。

（2）第二个原因

北部资本主义工商业经济发展

（3）第三个原因

南部奴隶制种植园经济发展

（4）第四个原因

南北矛盾焦点：奴隶制存废问题

【教师活动】

多媒体展示六幅图片：北方工厂老板与南方种植园主的对话，教师提出问题：分析南北方双方矛盾表现在哪些方面？给学生分组，根据图片编故事，进行角色扮演，随后学生进行表演

图片一

图片二

图片三

图片四

图片五

图片六

【学生活动】学生六个人一个小组，根据自己理解的图片内容组织一个小故事，随后邀请两个小组派代表上台表演，一个代表北方工厂主，一个代表南方种植园主，两人惊醒生动的对话。表演结束后，让同学们自由发言：（1）对表演的学生进行评价，从肯定和否定两个方面评价（2）概述北方和南方的主要矛盾。

【设计意图】通过小组合作可以让小组成员之间配合的更默契，并且通过表演和讨论可以把南北经济的发展状况更直观的展现在学生眼前，有利于学生的理解。

学生结合前面学习的独立战争爆发原因的总结方法进行范例导学，从而得出南北战争爆发的原因。

【教师活动】根据学生的表现进行评价，并根据学生的讨论内容出示答案简图

【师生总结】通过分析，我们发现了矛盾全部源自于两种不同的经济形态，为什么两种经济形态不能共存，因为涉及到非常多的共享资源，由此得出美国南北战争的根本原因：奴隶制经济严重阻碍了资本主义经济的发展。

（四）美国南北战争爆发的进程

（1）导火线

1861年3月林肯就任美国总统

（2）战争开始标志

1861年4月，南方军队不宣而战，南北战争爆发了。

【教师活动】[图片展示]有关林肯主要言论的图片。

“一幢裂开的房子是站立不住的！我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

──亚伯拉罕·林肯

[提出问题] 1．林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上态度是怎样的？

2．南方奴隶主愿意让这样一位总统上台吗？

【学生活动】同学讨论给出答案

【设计意图】通过展示资料和提出问题，学生在分析材料的基础上回答问题，培养了学生提取材料中有效信息并进行加工整理的能力，并认识到战争爆发的必然性。同时通过教师强调，让学生区分美国南北战争爆发的根本原因和直接原因，弄清二者的区别与联系，提高学生分析问题解决问题的能力，突破教学难点。

（3）内战初期北方军队节节败退，为什么会节节失利？出示课本第115页的表格，思考问题，学生归纳总结。

【教师活动】林肯开始琢磨问题在哪，一定是南方的军队还是非常有战斗力的，而这些军队从哪来呢？南方的奴隶主主持的大部分奴隶。如何让奴隶转而支持北方呢？请同学们想一个办法。

【学生活动】

同学们讨论问题，提出各自的办法。

【设计意图】以设置问题情境为主线，层层设疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性，激发学生参与教学活动的热情。

【教师过渡】林肯想到了一个非常好的办法，就是给予奴隶他想要的自由，颁布了《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》，形式很快发生变化，北方军队数量实力增大。

（五）美国南北战争的结果

1865年，北方胜利

【小组讨论】

内战初期曾经失利的北方为什么能取得南北战争的胜利？

设计意图：引导学生多角度得出结论，提高学生多角度思考问题的能力以及小组交流与合作的能力，通过讨论，进一步认识到人心向背是战争能否胜利的根本原因，同时，个人作用也是不可忽视的。在学生讨论结束后，教师总结，教给学生一些分析战争胜利原因的方法，即从以下几个方面把握：①战争的正义与否②是否有人民群众的支持③领导者如何领导④被领导者如何被领导等，做到授人以鱼不如授人以渔。

（六）师生共同总结美国南北战争的影响（出示材料，学生根据材料概括总结）

（1）是美国历史上的第二次资产阶级革命

（2）美国废除了奴隶制，扫清了资本主义发展的又一大障碍（市场、劳动

力、黑奴解放）

（3）为以后资本主义经济的迅速发展创造了条件

（七）对林肯总统进行评价

使学生掌握历史人物的评价方法，认识杰出人物在历史上的推动作用

（八）课堂小结

从这节课我们可以看到一个国家即使它独立之后也会出现一些问题，一定要适度调整问题，这个国家才能进一步发展。

（九）板书设计

（十）课堂练习：练习册

课后作业布置：结合美国南北战争的知识，在结合当前海峡两岸的局势，谈谈你能为祖国的统一大业作什么贡献。

七、教学评价设计

学生自评：学生可根据自己在这节课的表现，自评自己在哪些方面积极参与课堂讨论，获得哪些收获

小组互评

：结合学生在平时的表现，及时评价他在本节课的优缺点

教师评价：以鼓励性评价为主