第3课美国内战课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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第3课美国内战课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第3课 美国内战》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第3课美国内战课件配套优秀获奖教案

正文

实验中学集团校

九

年级历史（

下

册）教学通案

课

题

主备教师

赵风霞

第3课美国内战

审核教师

张树枝

使用教师

课

型

新授课

上课日期

总课时

1、美国南北经济制度分别是什么？南北矛盾的焦点？教学目标

2、美国南北战争爆发的根本原因？

3、美国内战中扭转战局的文件？结果？

4、美国内战的性质和作用？

教学重点

对林肯的评价

教学难点

南北战争的起因和性质

教学方法

自主探究、师生互动

教学过程

通案部分

一、导入新课：

美国前总统奥巴马曾说：“没有林肯，就没有今天的我”。奥巴马为何如此推崇林肯，他在美国内战中有怎样的贡献呢？让我们一起进入本课的学习。

二、目标导学：

出示下列学习提纲，指导学生阅读课文，根据学习提纲找出相关知识；巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

1、美国南北经济制度分别是什么？南北矛盾的焦点？ 2、美国南北战争爆发的根本原因？

3、美国内战中扭转战局的文件？结果？

4、美国内战的性质和作用？

三、合作探究，教师点拨：

（一）、南北矛盾的加剧

1、南北双方矛盾的表现：

南北方经济制度的不同：南方种植园经济；北方资本主义经济

由于经济制度的不同，导致南北双方在关税、劳动力、奴隶制的存废问题上矛盾重重。

关税问题：北方为发展本国工业，要求提高关税；南方为了扩大棉花等原料出口，换取英国廉价的工业品，要求降低关税。

劳动力问题：北方需要大量的自由劳动力；南方种植园里占用

个案部分

教学准备

多媒体课件

了大量的劳动力；

奴隶制问题：对美国新扩的西部土地，北方主张废除奴隶制；南方则力图扩展奴隶制度。建立新的蓄奴州。

2、南北双方矛盾的焦点：奴隶制的存废问题

过渡：美国政府对这种情况如何解决的呢？

教师总结：美国社会的这两种经济制度随着美国经济的发展矛盾无法调和，最后南北双方只能兵戎相见，那么导致南方奴隶主直接挑起战争的导火线是什么？下面我们看战争是如何爆发的。

（二）、内战爆发

1、战争的导火线：

1860年，林肯当选为美国总统。

2、设问：为什么战争开始之初北方节节失利？

学生讨论，教师总结：南方蓄谋已久，军事准备充分；北方仓促应战，林肯战争决心不大。

过渡：北方的节节失利，引起人们的强烈不满，要求政府采取措施扭转战局。

（三）、北方的胜利：

1、扭转战局的文件：《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》

2、性质：资产阶级革命

3、作用：废除了黑人奴隶制度；促进了美国资本主义的快速发展；维护了国家和民族的统一

（四）、拓展提升：

1、如何评价林肯？

林肯的贡献：废除了黑人奴隶制，维护了国家统一（最大贡献）但是他只维护资产阶级的利益。 2、美国独立战争和美国内战的异同点：

相同点：性质和作用相同

不同点：起因不同；扫除的障碍不同；

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第3课美国内战课件配套优秀获奖教案