第20课 联合国与世界贸易组织设计意图

一、

【课标要求】

概述世界经济全球化加速发展的趋向。理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性. 二、【学习目标】

知识与

1.了解经济全球化出现的原因、识记表现；

能力

教

育

目

标

情感态

度与价

值观

重点

难点

2.理解经济全球化的利弊影响，发展中国家对经济全球化的对策。

过程与

培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学方法

知识分析实际问题的能力。

1．使学生树立努力学习、为民族振兴而奋斗的志向。增强自己的使命感、民族自豪感。

2．运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。

经济全球化的表现和影响

经济全球化趋势的影响

三、【教法与学法】

1．教师教法:启发式教学法、讲述法、问题探究法和谈话法相结合。

2．学生学法:分组查阅资料、加工整理收集的资料、调查统计与讨论相结合。

四、【课前准备】

1.教师准备：搜集、整理有关经济全球化和人类面临的共同问题的数据、图片资料，制成PPT文稿，整理学生的问题。

2.学生准备：完成导学案、收集资料。

五、【设计思想】倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于分析问题和解决问题，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

六、

【教学课时】 1课时

七、教与学互动设计

教学流程

教师活动

组织课堂观看2018年双11全球购物狂欢节，我们几乎处处都能感受到经济全球化的影响。

学 生 活 动

学生切实感受经济全球化的氛围

设计意图预设效果

通过视频快速调动学生的学习兴趣。

（一）

导入新课

1

（二）

讲授新课

一、感受经济全球化

二、感知经济全球化

1. 推动

2. 表现

三、感悟经济全球化

1、经济全球化的影响

2、经济

同学们，你们感受到了吗经济全球化使我们的生活变得越来越精彩。看完图片，同学们能不能举一两个例子来说一说？（从衣食行等方面）

可以肯定的是，全世界人民都在切身感受着经济全球化的到来。

问题一：

什么是经济全球化？

问题二：经济全球化的发展推动者？

你能否说一说，你所知道的

播放视频

体会经济全球化的利弊，感受国与国之间相互竞争，相互依存的复杂关系。

出示多则材料，引导学生分析经济全球化影响的利与弊。

（过渡）

通过对经济全球化影响利与弊的分析，你从中得到了什么感悟？

既然经济全球化趋势是不可（合作探究）

各国应该如何应对经济全球化呢？

与学生共同归纳完成

认真思考教师所提问题

举例经济全球化对我们生活的影响，比如：

喝可口可乐

到麦当劳、肯德基就餐

认真听老师讲述

看幻灯片上的资料

思考教师所提问题，归纳由学生熟悉的日常生活入手感受经济全球化和我们每个人息息相关，是一种趋势。

通过说一说环节，拉近历史达能力

通过这一环节，让学生全面感知有关经济全球化的知识，包括概念、原因、经济全球化表现，以便较好地完成课标要求。

使用美国生产的苹果手机

与现实的距离，培养口头表跨国公司？中国的跨国公司呢？

出跨国公司的重要地位

说出自己知道的跨国公司

指导学生自主学习

如：通用汽车公司、苹果、

丰田公司、可口可乐公司、

麦当劳、沃尔玛等

中国的跨国公司：海尔、华为、TCL 中石油等

观看视频

认识世界需要中国

中国需要世界。

结合教师所给材料，逐一分析经济全球化的有利影

让学生感悟到：1、经济全球化是一柄双刃剑

2 学会获取、整合提炼有效信息。

从贴近学生生活入手，从学生已有的经验入手，能充分调动学生的学习积极性。

视频播放，使历史课更加生动形象，

培养学生论从史出的历史避免的，也不与人的意志为转移。

响和不利影响。

2、对于发展中国家来说，学科学习能力。

全球化的发展中国家对策

作业布置

经济全球化的对策，通过

编顺口溜来完成。

自主择“业”

1、

从你一天的生活，说说经济全球化

2、不想说就看看小视频《经济全球化，***有话说》

2、

想想经济全球化还可能引发哪些问题，怎么办？

既是一次难得的机遇，也是一次严峻的挑战。。

畅所欲言，勇于发表自己的看法和见解

在老师的引导下，完成归纳，并做好相关笔记。

完成课堂练习

培养学生阅读概括能力。

落实历史学习的教育功能

树立起关注社会的意识，培养历史责任感和使命感

整合知识，提升高度，真正让学生学有所得。

及时巩固。

根据自己的情况选做作业

表现：生产、贸易、投资的全球化

板书设计

世界经济

的“全球化” 影响：有利有弊

对策：顺口溜法记忆

由于本课话题在现实生活中接触较多，所以学生较为熟悉。基于这种情况，我重新调整了教学内容。先讲了表现，学生通过表现分析出了经济全球化的推动力量，最教后反思

后通过讨论引导学生认识“全球化”的“双刃剑”现象。在课堂小结中引导学生归纳全球化含义，再次点明本单元的主题。

不足之处：全球化带来的一些具体问题没有让学生先行讨论。

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