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第11课古代日本优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：第11课古代日本优秀教学设计

正文

《古代日本》教学设计

一、教学目标

目标1：知道大和政权统一日本。

目标2：识记大化改新的内容，理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。目标3：了解日本武士和武士集团的形成及幕府统治的概况。

目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。

二、探新知

（一）导入新课：展示图片：和服、富士山猜猜是哪个国家? 日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？

阅读教材，归纳总结日本是如何兴起和发展的？阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？东征毛人五十五国，西服众夷六十六国，渡平海北九十五国。——《宋书》

一、6世纪前的日本

3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族3/ 4各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。

探究二大化改新1．大化改新的背景有哪些？①国内：社会矛盾尖锐（根本因素）；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起（催化因素）。

2．说说大化改新的时间、人物及内容。①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。

3．谈谈大化改新的意义。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。

4．谈谈大化改新给我们的启示。一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸

收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。

探究三：武士和武士集团

1．武士集团形成的原因是什么？大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。

2．幕府统治形成的标志是什么？源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。

3．幕府与天皇之间关系怎样？幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。

4．武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

（四）归纳总结整体感知

（五）课堂检测巩固新知见本书对应练***化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题，并把日本文化与中国唐朝文化做比较，进一步加深了学生对大化改新的理解。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。

资料摘要

第11课古代日本优秀教学设计