20 蜘蛛开店ppt配套的教学设计方案

《蜘蛛开店》教学设计

第一课时

阳西县实验小学关团兴

教材分析:

这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析:

二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

教学目标

1.能联系生活、追溯字源、结合语境等方法认读“店、寄、寞、罩、顾、蹲、袜、颈、蜈蚣”等10个生字。

2.能正确、流利地朗读课文;能提取简单信息,了解童话故事的内容。

3.能根据示意图、借助关键词,把蜘蛛“卖口罩”这个小故事讲清楚,尝试把故事讲有趣。

教学重点

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.能借助示意图,把蜘蛛“卖口罩”这个小故事讲清楚。

教学难点

能发现小故事的结构特点,借助示意图把蜘蛛“卖口罩”这个小故事讲清楚。

教学过程

(一)、情境导入,揭示课题。

1.图文结合,引入童话故事情境。

出示图片,今天我给同学们带来一位动物朋友,它就是——蜘蛛。随机板书:蜘蛛。来,我们亲切的叫叫它的名字吧!你们知道它有什么本领吗?吐丝结网。咦,今天这只蜘蛛在干什么呢?

我们来看这段话。请同学们自己读这段话,。看看蜘蛛在干什么?

2.认读“寂寞、蹲”等字词,揭示课题。

⑴我先请同学来读读这段话(指一生读),问:这只蜘蛛在干什么?你从哪儿读出来的?原来蜘蛛每天蹲在网上。

出示“蹲”卡片,我们来读读这个字,指2生读,我请同学上来做做这个动作。到讲台上表演“蹲”,同学们看到了吗?这位同学的脚都弯下去了,所以蹲这个字的偏旁是——“足”字旁。那我们再来读读这个生字。

⑵蜘蛛每天蹲在网上,它感到非常“寂寞、无聊”。

出示“寂寞”卡片,我们来读读这个词,随机抽2生读,你在什么时候会感到寂寞呢?那你能带着寂寞的感觉读读这段话吗?(预设点评一:我有一点感受到你的寂寞了。谁愿意来读得更寂寞呢?你来。)(预设点评二:我从你的表情,从你的语气中,真的感受到你的寂寞了。我们大家一起学着这位同学的样子来读读这段话。)

⑶这只寂寞、无聊的蜘蛛决定干一件大事,是什么呢?看老师板书“开店”,现在你知道它要干嘛了吗?是的,今天我们就学习第20课,蜘蛛开店。我们一起把课题读一遍。

⑷“店”出示卡片。随机抽2生读。你们知道生活中有哪些店名吗?指名说。那我们就来读读这些店名吧!

出示图片,认读“水果店、大酒店、玩具店、商店”等词。

(二)、提取信息,整体感知故事内容。

1.提取信息,完成示意图。

⑴蜘蛛开店卖了什么,来了哪些顾客呢?请同学们打开课文89页,自由朗读课文,完成这两个任务。出示图片。读任务。学生自由朗读。师巡视。

⑵指名反馈。谁来回答蜘蛛开店卖了什么?来了哪些顾客?能不能用上这个句式来说。蜘蛛想卖(),()来了。

据生板书:卖口罩。出示卡片。指名读,正音。来了谁?出示河马图。

蜘蛛还卖了什么?板书:卖围巾。来了谁?出示长颈鹿图。我们来读读这个词。正音。我听到你把“颈”字读的特别好。后鼻音很到位。谁来再读读这个字。抽一生读。你能摸摸你的颈在哪儿吗?你们都看到了吗?一起来读读这个字吧。

颈。

还有呢?板书:卖袜子。指名读,袜子。谁来了?板书:蜈蚣。你们看,谁来了。我们叫叫它的名字吧!

卖口罩、卖围巾、卖袜子都是蜘蛛开得编织店。认读“编织”这个词语,刚才我们说的“河马,长颈鹿,蜈蚣”它们都是蜘蛛的顾客。认读“顾客”。

你们词语都会读了,老师找来了三个古代的生字,他们分别是哪个字呢/你能看出来吗?是哪个生字吗?

编罩袜

你是怎么看出来的?

预设一:用绳子绑起来,就是编。看来同学们很会观察,是的,编在古代就是指用绳子把竹简串编起来的意思。

预设二:一张大渔网,里面有鸟,是罩。罩在古代就是指捕鱼的竹笼子。

预设三:有衣服,有人,是袜。袜在故事表示它是衣服的一部分,是衣字旁,它穿在人体的末端。所以它是袜子。

同学们观察的真仔细,以后我们碰到一些难以理解或难记的字,可以查一查字源网,它可以帮助我们更容易的记住字形,理解它们的字义

(二)、读说结合,学讲蜘蛛卖口罩的故事。

1. 默读课文2-5自然段,熟悉故事

(1)同学们学得真认真,这些生字宝宝都认识了。现在我们先来看看蜘蛛卖口罩这部分内容。我请同学们来默读课文2-5自然段,其他同学边读边想:蜘蛛为什么要开口罩店?开了店后又做了什么?

(2)指名反馈,蜘蛛为什么要开口罩店呢?你从哪儿知道的?指一生说。。板书:简单。他认为卖口罩很简单,这是他的看家本领哎,肯定没问题的。来,读读这段话。

(3)开了点之后,蜘蛛做了什么?指一生回答。板书:挂。招牌上写什么了?一元钱能买什么?能买口罩吗?你来读读招牌上的内容吧!

(4)顾客河马来了,蜘蛛又是怎么做的呢?我请一个同学来读读这段话。

出示段落,我发现你把“一整天、终于”读得强调出来啦!从这两个词里,你感受到了什么?(辛苦,困难,坚持,不怕累……)你能读一读吗?把你的感受读出来。你看,蜘蛛织口罩这么难,它还会继续开这个店吗?从哪儿知道的?

(5)出示段落,我们一起来读读这段话吧。板书:想。本来以为卖口罩很简单,现在蜘蛛觉得卖围巾更简单了。

2.借助图示,讲清故事。

(1)卖口罩这个故事我们学完了,同学们学得很认真,那能不能看着黑板上的示意图,用自己的话把蜘蛛卖口罩这个故事讲一讲呢?先自己试一试吧!学生自己讲,师巡视。

(2)指一生讲故事,点评。你讲得非常完整,把老师黑板上写的几个关键词都讲进去了,看来你是我们班的故事大王啦。谁还愿意讲得更好听的。

看来,我们班的故事大王很多,现在就请你们把故事讲给同桌听,看看有没有把故事讲清楚,讲完整?还可以把故事讲得更有趣?

(三)复习巩固,指导写字

(1)同学们讲得很精彩。蜘蛛还开了什么店,还会发生什么有趣的故事呢?就留着下节课来学习。你看,蜘蛛网上有好多词语等着你们织呢?。哪组小火车先来?开火车读词。小火车开得又快又稳。现在一起来读读这些词。

(2)现在我们来学写这课的4个生字。我们来读一读。

出示生字。决、定、商、店。看看有哪个字比较难写,有哪一笔需要提醒大家注意的?

指导观察“商”,师书空,说顺口溜:一顶大帽子,两个眼珠子,方方一张脸,两撇小胡子,能说又会道,全是小口子。同学们在语文书上先描一个,写一个。

(3)书写反馈。剩下一个商字把它写好。

(4)还有三个生字请同学们先仔细观察,注意这几笔的笔画。现在就请同学们自己在语文书91页描一个,写两个。

结束课堂。

教学反思:

本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话

故事。这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由于来的顾客一次一次让其崩溃,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单,所以做事情不能想法简单。

优点:1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题,一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸,再一个是便于学生理解课文,为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫,便于学生学习。当然,兴趣也是最好的老师,学生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。2. 课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。

3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。

4. 指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足:1.教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。

2.注意培养学生从读中去感悟的能力,从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

3.由于第一课时,对蜘蛛的形象上把握尚浅,本课应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

今后,我会抓住每一次机会,上好每一节课,认真备课,及时反思,弥补自己的不足。