16 雷雨公开课教案

《雷雨》第一课时教学设计

遵义市新蒲新区第十三小学涂洁教材分析:

《雷雨》是人教版小学语文第四册第六单元第二篇讲读课文。本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。

学情分析:

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有一副雨帘密织的插图,利于图文对照,加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

教学内容:

语文人教版第四册第十六课《雷雨》第一课时

教学目标:

知识与技能:

1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“压、迎、乌、垂、户”5个字。

2、正确朗读课文,借助关键词句,了解课文内容,能说雷雨前的景象。

3、能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处,并练习运用。

4、有心观察天气变化,注意雷雨时节的安全。

过程与方法:有感情地朗读课文,品读句子,随文感悟“压”、“垂”等词语运用的好处。

情感态度价值观:激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

教学重点:有感情地朗读课文,品读句子,随文感悟“压”、“垂”等词语运用的好处。

教学难点:能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。

一、谜语导入,揭示课题

1、猜谜语:有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。谁知道他是什么?(雷雨)

2、揭题、板题、读题。

二、初读课文,学习字词。

1、自读课文,要求读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。

2、学习生字、词

(1)学习生字。

(2)学习词语。

(3)巧记字形。

三、自读课文,梳理脉络

1、自读课文,要求:想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、检查自读情况。

3、小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

四、了解雷雨前的景象

1、自读课文1-3自然段,圈一圈作者写了哪些景物?这些景物是什么样的呢?

2、师生交流:雷雨前,这些景物是什么样的呢?对照课文用自己的话说说。(分别出示每种景物,板书相关景物)

3、结合语境理解词义,朗读句子。

(1)出示词语:压下来垂下来

(2)将词语放回句中读。

①出示句子:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

②读句子,注意读好轻声词。

(3)体会“压”的运用之妙。

①学生演示“压”的动作。

②小结:“压”的意思。

③指导学生带着感受朗读这个句子。

(4)朗读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

①问:这里的“垂下来”是什么意思?

②引导学生对比理解“垂下来”和“掉下来”的意思。

③引导学生回忆课文中:蜘蛛垂下来的时候,是怎样的?体会“垂”字的意思。

④小结:“垂”的意思。

4、理解并积累“越来越……”。

(1)问:闪电、雷声有什么变化?

(2)指导读好“越来越亮”“越来越响”。

(3)比较句子:闪电越来越亮,雷声越来越响。

闪电亮,雷声响。

(4)出示“越来越……”并小结:在这里用上越来越很好地表现了景象的变化。(渗透预防雷电的安全知识)

5、朗读第一至三自然段。

(1)师范读,提出要求:认真听老师朗读第一至三自然段,闭上眼睛,想象雷雨前的情景,你有什么样的感受?

(2)学生交流感受,带着自己的感受朗读。

6、借助板书,引导学生说一说雷雨前的景象。

五、指导写字。

1、观察田字格中的字,按结构归类。

2、出示半包围结构的字“压、迎”。

(1)范写,生观察。

(2)生练写。

(3)反馈评价。

3、指导书写独体字“乌、垂、户”。

六、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.你留心观察天气情况了吗?把你观察到的天气变化和大家说一说。