保护我们的听力优质课一等奖

《保护我们的听力》教案

第二课时

教学目标

1.通过制作“发声罐”,并想办法使“发声罐”的声音变轻,领会“我们可以采取一些办法控制物体发出的声音。”

2.在选择不同材料和方法减轻“发声罐”声音的过程中,去思考声音是怎样被控制的,这些方法有什么联系和区别,经历从现象到本质的思维过程。

3.积累控制声音的经验,采用多种方法展开探究,培养学生的创造力和表达能力。

教学重点

学会控制物体发声

教学难点

采用多种方法展开探究,学会控制物体发声

教学方法

实验操作,小组合作探究

课前准备

课件,为每个小组准备一个塑料瓶、红豆、弹珠、毛巾、废报纸等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课(3分钟)

师:孩子们,刚刚课间看到你们到处跑来跑去,一定累了,我们先来听两段录音,休息一下。

师点击屏幕依次出现音频。

师:怎么样,谁来描述下刚刚两段录音的感受。

生:前一段比较舒服,后一段让人烦躁。

师:是的,根据我们上一堂的内容,我们知道这种让我们烦躁的声音叫什么呀?

生:噪音。

师:很棒,记得真清楚。刚刚我们才听到几十秒,我们就觉得很烦躁,很不舒服,那如果长期处在类似的环境中会怎么样呢?

生:生病。

师:对的,确实是这样,我们一起来看看,不同分贝的声音对我们的影响。

师展示分贝图片。

二、新课学习

活动一:制作发声罐

师:噪声的危害这么大,我们平时呀,要尽可能的避免噪声,你们想不想知道控制噪声的好方法?

生:想。

师:回答的非常响亮,要研究控制噪声,首先我们需要制作一个发出噪声的装置。这个对你们来说应该特别擅长,不过今天大家要利用老师提供的材料来制作一个声音装置,它叫做发声罐。

师展示材料。

师:10秒钟思考下,利用材料可以制作怎样的声音发声装置呢?想好请举手。

师:果然思维敏捷,好,你来回答。

生:

师:还有没有其他的想法?好的,那我们就参照这个方法来制作,看看哪一组发出的声音最大?完成后请全员端坐并举手示意。

学生开始制作。(3分)

师:下面开始我们的分贝检测。(2分)

活动二:控制物体发声

师:看来这个完全难不倒你们,那就再来一个高难度的,我们要想办法让发声罐发出的声音变小。请每组的组长上来领应召令,将你们想到的办法有序的一条一条罗列在应召令上,给大家三分钟的讨论和书写的时间,请合理分工,看看哪一组是最棒的挑战者。同样的,完成任务并全员端坐好,并举手示意的优先加分。(4分)

生:开始讨论思考。

教师巡场。

同频展示3组最多的应召令。(4分)

师:根据我们前面所学知识,我们知道听到声音,应该具备声源,传播途径、声音接受者三个要素,我请请同学上来连一连,刚刚你们提到的方法分别是在哪个要素上做了控制?

(师贴图,生连线)(2分钟)

师:所以我们要控制物体的发出声音,可以有哪些原则上思考呀?

生:控制声源,阻碍传播途径。在接受者处控制。

师:控制声音的发声只能从前两个原则入手,第三个原则是声音接受者远离噪音或隔断噪音的原则。比如之前我们其他教学楼在维修,发出机械声,我们不能控制机器发出的声音,但是我们可以采取捂耳朵等手段减弱我们听到的声音。

活动三:防噪音设计

师:所以我们的第三个大问题来了,请听题,在学校,在家里,有时我们不可避免的会遇到一些噪音,那么我们可以从哪些方面来减弱我们听到的噪音呢?可以从行为、建筑装修等多方面考虑,可以用现在有的材料也可以展开想象,设计没有的材料物品。同样,请每组的组长上来领应召令,将你们想到的办法有序的一条一条罗列在应召令上,给大家五分钟的讨论和书写的时间,请合理分工,看看哪一组是最棒的设计师。同样的,完成任务并全员端坐好,并举手示意的优先加分。(8分)

6组成果展示汇报(12分)。

三、结论总结

师:通过今天的学习,你有哪些收获?

生回答。

师:每天,我们都可能处在各种不同的公共环境中,比如课堂、食堂、校车等。在公共场合中我们要做最文明的声源。保护他们的听力,也保护我们自己的听力。

师:除了控制发声外,我们也要养成良好的用耳习惯,所以今天的作业是:观察周围人的不良和良好用耳习惯,并整理归类,下堂课一起分享。

师:同学们,下课。

四、课堂练习

1.噪声的危害有:损害(),损害人的(),使人急躁、易怒;影响(),造成疲倦。

2.我在()()()()等环境里见过“安静”的提示,在这些地方,我是这样做的:()。

3.我们周围有许多噪声,如:()()()()等,这些声音让我们感到()。

五、板书设计

保护我们的听力

公共场所要保持肃静

养成良好的用耳习惯