17 难忘的泼水节教案2

《难忘的泼水节》第一课时教学设计

教材分析:

本文记述的是一个充满温情的感人故事,作者在欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中,泼洒着机动和幸福;在文章结尾作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹号,表达了人们的激动,幸福和难忘。可先引导学生看看插图,直观的感受图中洋溢的热情,然后一遍遍的读。从感受热烈的气氛到感受每一个人心里的热情,到感动我们的心,最后在展示读中去表达我们心里的感受。

教学目标:

1、通过朗读认识本文12个生字,会写“凤凰、泼”等生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点:

识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

教学难点:

如何是学生走进周总理走进傣族,拉近学生与本文的距离,感受节日的热闹和人民的喜悦。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一.谈话导入、引入课题

1.同学们,你们和爸爸妈妈去过哪里旅游?

2.云南有个美丽的地方叫——西双版纳,今天老师带大家去那里看看。(出示插图)

3.你看到那里的人穿着有什么不一样呢?

4.知道这是哪个民族吗?

5.每年清明节前后,凤凰花开时,傣族人民就迎来了一次盛大的节日——泼水节。

6.泼水节每年都过,可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘——难忘。

今天,就让我们一起走进难忘的泼水节,出示课题《难忘的泼水节》。师:看了题目你有什么问题想问?

二.初读课文

1.要求:带着问题,用自己喜欢的方式把课文读通顺,并加上标点符号。

2.学习生字

老师把生字请到大屏幕上,你能有礼貌地和它打招呼吗?

“凤凰”二字比较难写,可作重点指导:

A.都是半包围结构。

B.第一笔一定要写成竖撇,这是写好这一类字的关键,第二笔是“横折弯钩”的弯钩写法要注意.。

C.“凤”字内是“又”要和“风”区分字形。

3.认读生字,抽卡片读

4.读了这篇课文,你能解决刚才提出的问题吗?

三.教学第一段

1.出示句子“火红火红的凤凰花开了,傣族人民一年一度的泼水节又到了”。指名读

2.你从这句话读懂了什么?

3.播放傣族泼水节的影片,感受节日欢快的喜庆气氛.。

4.带着喜悦读一读这段话。(指名读、齐读)

四.教学第二段

1.出示句子“今年,傣族人民特别高兴,因为敬爱的周总理要和我们一起过泼水节。”(指名读)

2.看看今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为······所以······”说一说原因。

3.齐读。

五.教学第三段

1.出示句子“那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。

A.读一读,你感受到了什么?

B.指名读,读出这人山人海,热闹,读出锣鼓喧天的场面。

C.多么壮观的场景。齐读

2.出示句子:“为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。”

A.你看到了什么?你在哪里见过“鲜红的地毯?”

B.从“地上撒满的花瓣,”“鲜红的地毯”,你感受到傣族人民热情了吗?指名读,齐读

3.出示句子:“一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。”

A.看到了什么?

B.比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,让学生领悟节日的热闹和气氛。

C.把你感受到的这份热闹和喜悦读进去吧。

4.出示句子:人们欢呼着:“周总理来了!”

A.正在这个时候,盼望已久的总理来了,你看到旁边的老百姓表情怎么样?

B.人们渴望见到周总理,今天,愿望终于实现了,这份喜悦压抑不住,这份欢快更是压抑不住,让我们一起来读吧——周总理来了!

5.1961年的早晨是这样的难忘,让老师带着你们再去现场感受一下吧。(播放音乐)

把你感受到得放到课文中去,齐读1~3段。

六.作业.

1.正确,规范的书写六个生字。

2.继续有感情地朗读课文。

七.板书:

地上(撒满花瓣)欢迎周总理江面(一条条龙船)天空(一串串花炮)