27 凡卡名师课堂实录

小学语文五年级下册《凡卡》教学设计

游仙区小枧沟镇置信小学王艳一、教材分析

这篇文章通过凡卡给爷爷写信、乞求爷爷带他回乡下这件事, 反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运,揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的:准备写信——写信——寄信——做梦。在写信的过程插入了凡卡两次的回忆:一是爷爷守夜的情景,二是和爷爷砍圣诞的情景。文章在表达上有两个特点:一是插叙,在写信的过程中插入凡卡的回忆;二是采用了对比、反衬、暗示的表达方法,把凡卡在城里的生活与过去在乡下的生活进行对比,反衬出现在生活之“苦”,课文最后以凡卡做梦的形式结束,暗示凡卡的愿望无法实现。

学生理解起来较难,所以在设计上尽量简单化。

二、教学目标

1、有感情的朗读课文,了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动,从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

三、教学重难点

1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容,从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

2、学习文中插叙部份及作用。

四、教学过程

(一)、复习旧知,导入课文

1、想想课文写了一件什么事?

(二)重组文本,读信悟情

1、课文正是讲了这样一件事,那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢?请大家浏览一遍课文,找到信的内容,在相应的自然段前做上标记。

师:大家找出来了吗?是哪几个自然段?

(3、8、11、12、13、15)

你是根据什么找出这些内容的?(带引号的段落) 2、把这些做标记的自然段合在一起,就是凡卡写给爷爷的整封信了,我们一起来读一读这封信,想想:凡卡为什么写信,把相关的句子画下来。

出示:A、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了! ……

B、亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了! ……

C、快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

D、我的生活再也没有指望了,连狗都不如……

请看大屏幕,请几个同学来读读这些句子。

从这些句子中,你体会到凡卡怎样的心情?

(这篇课文较长,通过重组文本,使得文章简单明了,让学生容易理解。)

3、凡卡为什么这样形容自己的生活?哪些段落特别写出了他连狗都不如的生活?

出示第8自然段,体会凡卡生活的悲惨。

抽生交流,体会凡卡悲惨的遭遇。勾出相关动词。

(1)挨打(2)挨饿(3)挨冻

读到这里,你想对凡卡说————————

九岁的凡卡怎么能忍受这样的折磨了,所以他不至一次地在心中哀求爷爷————-

引读:亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了,我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧,要不,我就要死了! ……

师:此时的凡卡真的只有一个愿望,无论付出怎样的代价-----

我会替您搓烟叶,我会为您祷告上帝;要是我做错了事,您就结结实实地打我一顿好了。要是您怕我找不着活儿,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,让我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答应我帮他放羊。亲爱的爷爷,我再也受不住

了,只有死路一条了! ……

师:可怜的孩子啊,他一刻不停的在心底呐喊------ 快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。

(通过分析、品读、引读,充分感受凡卡命运的悲惨) (三)、学习回忆部分内容,体会插叙的作用

师:透过这封信,我们知道了凡卡遭受的苦,看到了凡卡的悲惨生活。凡卡的生活一直都这样悲惨吗?在凡卡看来,有没有快乐的时候呢?

抽生交流

师:默读课文中信以外的其他几个自然段,看看凡卡回忆了那些往事?

生:“回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。”

师板书:爷爷守夜(与爷爷在一起守夜,这是多么温馨的场景),砍圣诞树(和爷爷一起砍圣诞树是多么快乐的生活)

从哪里看出乡下生活很快活?指导有感情的朗读。

师:乡下生活真的就那么美好吗?从哪里看出来?

师:乡下生活这么苦,为什么在凡卡的回忆中却是那么快乐呢?(因为学徒生活更苦)这就是衬托。

(四)看信封,升华情感

师:就这样,凡卡怀着复杂的心情写完了信,并寄了出去,他满怀期待的进入了甜甜的梦乡。现在,让我们看看小凡卡填写的信封。(出示信封)

师:你想说些什么?

师:是啊,这封宝贵的信,这封救命的信,凡卡的爷爷却收不到……

师:爷爷收不到信,而课文最后却写到凡卡满怀期待的进入了甜甜的梦乡。读到这里,你的心中会更加感到怎样?体会结尾的妙处。

(五)了解背景,明白作者写作目的

凡卡的生活为什么这样悲惨呢?出示写作背景,简介作者。

(六)练习写作,提升幸福感

看看我们今天的生活,再想想凡卡的日子,你想说什么,写下来,题目《我与凡卡比童年》

板书设计:

27 凡卡

挨打

信的内容挨饿悲惨

挨冻

鲜明的对比(反衬)守夜快乐

回忆

砍树

小学语文《凡卡》教学反思

《凡卡》一文叙述了俄国沙皇统治最黑暗的时期,九岁的凡卡·茹科夫被爷爷送到城里鞋匠那里做学徒,受尽了折磨,他写信给爷爷,求爷爷带他回乡下去。课文以凡卡回忆乡下的快乐、做梦的形式反衬了凡卡的悲惨遭遇,激起了人们的深切同情。整篇文章篇幅较长,内容纵横交错,它交织着写信、回忆、侧面烘托三条线索,多层次、多角度地突出文章的中心。如此错综复杂的事件关系,便构成了本文的教学难点。如果通篇串讲,必然很难完成教学任务,而且学生也不容易理解。为了突出重点,突破难点,我在教学中是这样设计的。

(一)从整体入手,直奔中心。

第一课时理清文章脉络,把握文章主要内容后,这节课首先重组文本,让学生找到信的内容,然后提出了“凡卡为什么给爷爷写信?”

的问题,找出关键句子直接分析课文,了解凡卡为什么要爷爷回去的原因,从中感悟凡卡悲伤绝望的情感。

接着再提出关键问题“凡卡到底经历了怎样悲惨的遭遇”,进而充分理解感悟凡卡在城里所受的苦,让学生对凡卡产生深深地同情。在此基础上,再指导学生有感情的朗读。水到渠成,突破重难点。

(二)对比教学,突破难点。

在充分感受凡卡的悲惨之后,提出“在凡卡看来有没有快乐的时光”来领悟凡卡在乡下的快乐。课文主要插叙了两件乡下生活,一是凡卡和爷爷守夜,二是和爷爷砍圣诞树。来反衬在莫斯科所遭遇的苦。只是和爷爷守夜、砍树在凡卡看来就很快乐,主要是因为在城里太苦。由此理解反衬的作用。

(三)最后通过小练笔《我与凡卡比童年》进一步巩固,提升自己的幸福感。

整个课堂设计紧紧围绕教学目标展开,条理清晰,层层深入,突出重点,突破难点,达到了预期的效果。但也存在一些小小的问题,比如在充分让学生发言生还做得不够好,朗读指导不够深入等等。