3 “贝”的故事国家优质课一等奖

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③“贝” 的 故 事

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一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲(jiǎ)骨ɡú)文中的“贝”字,画的

③

①②

就是贝类(lèi)的两扇壳张开的样子。

段导读:写“贝”字产生的原因。

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②甲骨文:古代刻在龟甲和兽骨上的文字,内容多是殷人占卜的记录,现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。 ③样子:形状。

④漂亮:好看;美观。

⑤珍贵:价值大;意义深刻;宝贵。 ⑥可以:助动词。表示可能或能够。 ⑦损坏:失去原来的使用功效。 ⑧钱币:钱(多指金属的货币)。 ⑨钱财:金钱。 ⑩有关:有关系。

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古时候,人们觉得贝壳很漂(piāo)亮,很珍(zhēn)贵,喜欢把它们当作饰(shì)品(pǐn)戴在⑥⑦

身上。而且贝壳可以随(suí)身携(xié)带,不容易(yì)损(sǔn)坏,于是古人还把贝壳当作钱币(bì)。所以,用“贝”做偏旁的字大多与钱财(cái)有关,比如“赚(zhuàn)、赔(péi)、购(ɡòu)、⑧⑨⑩

贫(pín)、货(huò)”。

段导读:写“贝”字旁的含义。

1.会读“甲、骨”等16个生字。

2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入,走近课文

有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。仓颉是一个长有八只眼睛的怪人,他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西,他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代,远古人学会了用语言来表达意思,后来又学会了用手势,但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法,可记号太多,容易忘记,后来就用图形表达意思,比如“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样,最早的象形文字就是这样产生的。

汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。

二学习课文,感知内容

朗读课文(课件出示要求)

要求:本课是以讲故事的形式出现的,在朗读的时候,速度稍慢,读出故事性来。

朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,读出一种神奇的语气出来,

使读者听起来感到有趣。

老师范读。

指名读。

齐读。

师点评。

三再读课文,深入理解

1.(出示贝壳图)请同学们说一说它们的样子。

生:颜色很美丽。

生:贝壳看上去很坚硬。

师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜。

生:把它画下来。

师:最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。

2.古时候,贝壳在人们眼中是怎样的?

生:人们很喜欢它们,把它当作饰品戴在身上。

师:为什么喜欢它们?

生:因为人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵。

师:除此之外,贝壳还有什么特点?

生:可以随身携带,不容易损坏。

师:因为贝壳有这么多的优点,所以,古人还把它当作钱币。这样,当“贝”作为偏旁部首的时候,造出的字大多与钱财有关。例如,“赚、赔、购”等。

师:同学们,我们学习了贝的故事,看谁能够把这个故事讲下来。

学生试讲。

提示:在讲解的时候,一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系,还

要能够举出例子。

总结:本课主通过讲述“贝”的故事,我们知道了作为形声字,它的形旁表示这个汉字的意义。在今后的学习中,我们就可以凭借形声字的形旁,来猜这个汉字表示的意思。

本课讲述的是“贝”的故事,实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强,主要目的是让学生知道“贝”的由来,以及当它作为偏旁部首时汉字的意义,所以在教学中,教师可以讲解仓颉造字的故事,吸引学生关注汉字,对汉字产生浑厚兴趣。

1.会写本课“贝、甲”等10个生字。

2.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

生字卡片、多媒体课件。

一识字写字

1.调动学生的生活积累识字。

币:结合“人民币”来认识“币”字。

贫:由“精准扶贫”来认识“贫”字。

损、赔:由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。

2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。

才-财、怀-坏、浅-钱。

3.在具体的语言环境中识字。(课件出示句子)

(1)桂林山水甲天下。

(2)“木”作偏旁部首时,大多与树有关系。

(3)财钱如粪土,仁义值千金。

(4)而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人把贝壳当作钱币。

4.写字指导。

(1)巩固字音、字形。

相近的字:

才-财、怀-坏、浅-钱、甲-由、币-巾。

(2)观察发现。

难写的字:“骨、钱”。

(3)重点讲解。

骨:第三笔是横折,一笔写成,不要写成两笔。

钱:这个字的笔画数比较多,在写的时候要留意,最后一笔才写点。

与:看似笔画简单,但写的时候要注意,竖折折钩起笔要写得正一些,这样写出的字就美观些。

壳:这是个上中下结构的字,在写的时候,上面写紧凑一点,“几”要写舒缓一些,第一笔横画不要写得太短,如果太短就会上空下挤。

二拓展创新

汉字十分奇妙,与汉字相关的故事也有很多很多,你还能讲述什么汉字故事呢?课外的时候大家搜集一下,看看谁讲的故事多,谁讲的故事最精彩。

1.在教学中,适当拓展内容,讲解一些汉字的故事,让学生更容易走进文本,掌握本文。比如“休、日”这些汉字,“休”是会意字,表示人靠在树上休息;“日”是象形字,指的是太阳,古人多采用太阳的影子来计时,所以,当它作为偏旁部首时,一般与时间有关,如“时、晨”。

2.讲故事的目的是懂得汉字的来源和演变,本文的重要内容之一是识字和写字,因此,在教学中,将它作为重点内容之一,进行扎实地辅导和练习。

识字3.“贝”的故事

贝壳

珍贵、漂亮

随身携带、不易损坏

作偏旁与钱财有关

1.教学精彩片段

猜字谜。

(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

(3)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

(4)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员拿过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

小组同学间相互猜字谜。

公布答案:(1)日(2)香(3)休(4)林杜刘孟

看一看,汉字是多么的奇妙啊!这些字能制作成谜语,与汉字的结构和意义有关系。下面,我们来学习课文,就知道了其中的道理。

2.汉字造字方法

象形字:如“日、月、山、川”等,都是描摹事物的形状的。这些是狭义上的象形字。

会意字:如两个“木”组成一个“林”字,两个“火”组成一个“炎”字。指用会意法造出的字。

形声字:是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的,通常是两个字符组成的复合体,由表示意义范畴的形旁(意符)和表示声音类别的声旁(声符)组合而成。形旁一般由象形字或指事字充当,声旁可以由象形字、指事字、会意字充当。形声字是最能量产的造字形式。

3.拆字对联

南朝时的江淹,年轻时家贫而才思敏捷。一次,一群文友在江边漫游,遇一蚕妇,当时有一颇负盛名的文人即兴出联曰:“蚕为天下虫。”将“蚕”拆为“天”和“虫”,别出心裁,一时难倒众多才子。正巧一群鸿雁飞落江边,江淹灵感触发,对曰:“鸿是江边鸟。”将“鸿”拆为“江”和“鸟”,贴切工巧,言近意远,顿时博得一片喝彩。

1.画去错误的读音。

(1)我们小学生从小就要养成不损(sǔn shǔn)坏公物的好品德。

(2)空调在开放,进出屋子请随(suǐsuí)手关门。

(3)这件事与(yǔyù)我无关。

2.比一比,再组词。

3.有一首戒赌诗,请写出下面诗句中是哪几个“贝”字旁的汉字。

贝者是人不是人,

只因今贝起祸根。

有朝一日分贝了,

转眼就做贝戎人。

这三个字分别是(贪)(贫)(贼)