咏柳教学设计及说课稿

1、古诗两首

风平镇中心小学李小玉教学目标:

1.学会本课5个生字,认识8个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。

教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

教学时间:2课时

第一课时

一、课前三分钟口语训练

二、导入课题

同学们,上节课老师安排了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3咏柳)

三、探究新知

(一)全班齐读课题。我们以前还学过一首古诗,叫咏……(同学答:咏鹅)咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? (出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

(二)初读古诗,认读生字。诗人是怎么赞美柳树的呢?请

大家先自身去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。同学自由读,认读生字。检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读,读准确。

(三)同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。指名读,请其他同学正音。全班齐读。

(四)指导朗读,了解诗意:1.指导第一、二句。(放远看柳树的图片或录像)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。2.自学第三、四句。3.全班齐读。试背。

四、当堂练习:写句 1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗?

五、归纳总结

第二课时

教学过程

教学目标:

1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。

教学过程:

一、课前三分钟口语训练

二、导入课题

你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。(板书课题)三、探究新知

(一).出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。

(二)、学习生字

1.正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“纸”是翘舌音。

2.指导书写。

趁:走字底,最后三撇要写得短而倾斜。

纸:右边是“氏”不要加一点,易和“低”字相混。

3.学生自由练习,老师巡视指导。

4.出示要求认读的四个字。开火车读。

(三)感情朗读,了解诗意

学习一、二句

1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么?

2.指名说,老师补充。(二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去)

3.齐读第一句。指导停顿:草长/莺飞/二月天。春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。全班读第二句。谁再来看着课件说说你看到了什么。学生看课件自由说。这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?指名反复读。

学习三、四句

1.指名读。老师解释“纸鸢”就是指风筝。四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你好像看到了什么。指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)

2.男女比赛读。小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。

四、当堂练习

学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。。五、归纳总结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

板书设计

草长/鸟飞/二月天,

拂堤/杨柳/醉/春烟。

儿童/散学/归来早,

忙趁/东风/放/纸鸢。、

课后反思: