12 * 空气在哪里优秀教案说课稿

《12*空气在哪里》教学设计

绥中县城郊九年一贯制学校

王慧

《空气在哪里》教学设计

教学目标:

1.默读课文,初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

2.分角色朗读课文。

3.会认五个生字。

教学重点:

自主学习、探究,了解空气的特点和作用。

教学难点:

了解空气在我们身边的各个地方,植物、动物的离不开空气。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

1、师:瞧,老师给你们带来了什么?(出示五颜六色的气球)

问:气球为什么会鼓鼓的呢?(学生回答)

师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?(生回答)

2、引入课题:这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。

(板书课题)师生板书课题

3、理解题目

从题目看,这是一个什么句子?(问句)那为什么后面不加标点符号呢?当一个句子作为标题的时候,是不加标点符号的。但是我们要读出疑问语气,我们再来读一遍课题。(读课题)

二、自读课文,了解内容

空气在哪里呢?我们先自由读一读课文,在读的时候要圈画出生字,读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么?

1、学生朗读课文,读准字音,了解内容

2、课件出示词语,朗读词语

3、了解课文内容

课件出示:这个故事主要写了______和______玩游戏,_______直躲,______一直找,最后小猴子明白了_______________________。

(指名回答,补充完整)

过渡:大家自学的效果是真好,接下来就要看看我们合作精神怎么样了。小猴子玩捉迷藏,空气一会儿藏在这儿,一会儿藏在那儿,那空气都藏在哪了呢?我们跟随着小猴子去找一找吧!

三、合作探究,理解课文

1、出示合作要求

课件:(1)默读课文,用横线画出空气在哪里的;用波浪线画出空气的作用。

(2)选出你喜欢的一组对话在小组内分角色朗读。

2、学生先自主学习,再合作完成任务

3、集体汇报(结合学生汇报顺序相机教学)

师:有的小组已经完成了,小组合作能力真棒,我们就汇报一下我们的学习成果。学生汇报、

(1)空气在肺里,作用是呼吸

A、小猴子是怎么问的呢?指导朗读

B、我们的肺里有空气吗?试一试就知道了。把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?

C、分角色朗读。

(2)空气在皮球里,作用是让皮球跳起来

A、小猴子说了什么呢?空气是怎么回答的?(指导朗读)

B、指导朗读

C、我们来分角色读一读的,好不好?谁来读小猴子的话,谁来读空气的话,谁来读旁白

(3)空气在钢笔里,吸墨水、

A、同学们,你们知道钢笔是怎样将墨水吸上来的吗?

B、这和你平时发现的一样吗?

(4)空气在汽车轮胎里,让汽车跑得快

A、出示课件:汽车在行驶

B、空气的作用可大,可真了不起啊!

(5)空气在水里

课件出示:鱼儿在水中快活地游来游去。

你看到了什么?这关空气什么事?

(6)空气在火里,作用是帮助火燃烧

你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?(小实验)

过渡:空气一会藏到这儿,一会儿藏到那儿,怎么找也找不到,这时从四面八方传来了空气的声音,空气还在哪里?

4、师生分角色朗读

5、拓展仿写:那你还知道空气在哪里呢?有什么作用?我们也来学学小猴子来找一找空气吧!

小猴子

四、拓展练习

1、你还发现空气在哪里?有什么作用?

(1)小猴子找哇找哇,大声喊道:“____,_____,________?”

“_________,__________。”空气回答道。

小猴子一拔掉游泳圈的皮塞,游泳圈____,空气______。

(2)小猴子又去找空气,他大声喊道:“_____,_____,________?”

“___________,_____________。”空气回答。

小猴子___________________。

6、小猴子找了这么多地方,空气从一会藏这儿,一会儿藏那,小猴子最后找到空气了吗?

齐读最后一自然段

四、总结全文,拓展延伸

小结:原来我们周围都是空气,我们时时刻刻呼吸着空气。

1、看一看、摸一摸、闻一闻的方式感受空气是无色无味的气体,空气是没有颜色、没有气味的气体,空气无处不在。

2、拓展空气对人的重要性

五、总结、

这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家来保护环境,让空气永远新鲜。

板书设计

12*空气在哪里

小猴子

找

空气藏肺里、皮球里、钢笔里……(周围)