11 揭开雷电之谜教学设计(第二课时)

11.揭开雷电之谜

教学目标:

1.在阅读中自主识记生字新词。正确书写“勇”字。通过查字典的方法理解“摄取、勇士”

等词语的意思,通过理解课文内容的方法理解“勇士”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文,养成边读边思的习惯,并学会课文内容提问,尝试自主学习。

4.借助板书,按照事情的起因,经过,结果,简述课文的主要内容。

5.了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献身科学的伟大精神。

教学重点和难点:

1.养成边读边思的习惯,学会围绕课文内容提问,尝试自主学习。

2.借助板书,按照事情的起因,经过,结果,简述课文的主要内容,了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。

教学流程:

一、揭示课题。

1.看老师写一个词语。(板书:勇士)

齐读

2.什么样的人才能被称为“勇士”?

你在课内外了解了哪些勇士?说说理由。

3.揭示课题并齐读。

4.学了这篇课文,你对勇士会有全新的认识。

【设计意图:抓住“勇士”揭示课题。让学生交流他们所知道的勇士,拓展知识面。】

二、整体感知。

1.出示第一节:从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。可是,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。

(1)齐读。

(2)课文中的勇士是谁? (板书:富兰克林)

(3)他做了什么事? 读第二句

(4)理解“摄取”。(吸取、吸引)

(5)小结。

3.带着敬佩齐读第一小节。

【设计意图:通过学习第一小节,了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事。】

三、研读课文

(一)学习起因

过渡:富兰克林为什么要揭开雷电之谜呢?让我们一起来学学第二小节,了解事情的起因。(板书:起因)

1.出示:从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。可是,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。

2.谁能读正确?

3.你从哪里可以看出他是个勇士?

(1)板书:大胆提出

(2)他大胆地提出什么?引读:那是——

(3)联系上下文说一说,大自然的“放电现象”指什么?

(4)引读:富兰克林大胆地提出,天空中出现电闪雷鸣,是——

4.提问:为什么说富兰克林的想法是大胆的?

(1)出示资料

(2)师:人们对大自然充满了敬畏。引读:人们一直认为——

(3)而且这种观念已经存在了很长时间了,哪个词告诉我们?

(4)但是富兰克林敢于打破传统观念。(板书:打破传统)

填空:他大胆提出,天空中出现_________,不是_________,而是__________。

(5)小结。(板书:敢于挑战)

4.指导朗读。

5.借助板书说说故事的起因。

(二)学习经过

1.过渡:富兰克林不仅敢于挑战,还敢于实践。(板书:敢于实践)

出示句子并齐读:1752年7月的一天,他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。

2.同学们默读课文的第三小节,找找关于风筝的语句。

(1)生交流,出示:他事先精心制作了一只白色丝绸风筝,风筝上安了一个尖细的铁棒。风

筝用麻绳系住,麻绳末端分成两支,分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。

(2)师引读。

(3)其实这只风筝一点都不难做,做一做小小科学家,用上表示先后顺序的连接词说说风筝的制作过程吧。

3.富兰克林精心制作的风筝这么与众不同,你有什么问题?

(1)学生质疑。

(2)拿出补充资料读一读,试着自己解决。用上这个句式,自己说一说。

出示:富兰克林用___________,是因为。

(3)板书:精制风筝

(4)指导朗读。

【设计意图:四年级的学生已经掌握了对课题提问学习的方法,因此“围绕课文内容进行提问”是这本节课的重点。引导学生抓住“丝绸”、“铁棒”、“麻绳”、“铜钥匙”、“丝线”来质疑,结合补充资料思考设计的不同,感受富兰克林制作的风筝的精巧。在阅读的过程中边读边提问题,边读边解决问题,提高阅读的能力,使他们养成良好的学习习惯。】

(三)学习第三节。

1.听雷电声音。

2.出示句子:那天,天空乌云密布,雷电交加。富兰克林带着儿子来到费城的郊外。

3.齐读

4.当时的天气怎么样?地点在哪里?学生交流

5.提问:富兰克林为什么选择这样的天气和地方?

6.如果你来到这样的现场,你害怕吗?为什么?

7.小结。(板书:冒险实验)

(四)学习第四节

1.出示并齐读:他手握丝线,将风筝放到天空中。

过了没多久,突然,一道明亮的闪电掠过,顿时大雨倾盆而下。富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那只铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木,差一点被击倒。这时,他兴奋地叫了起来:“这就是电,和实验室里的电火花完全一样!”1.默读第四小节,说说哪些地方让你感受到富兰克林的危险?

(1)交流出示:

富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那片铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。他感到手臂一阵麻木,差一点儿被击倒。

(2)圈出哪些词语也能表现实验是非常危险的?想想为什么?

(3)指导朗读。

(4)训练说话:富兰克林怕危险吗?不。

出示:面临危险,富兰克林没有退却,他心里一定在想:____________________。

2. 手发麻、差点被击倒的富兰克林知道实验终于成功了(板书:实验成功)。

指导朗读。

3.师小结:(板书:勇于献身),这就是真正的勇士。

4.这就是故事的经过。(板书:经过)

5.借助板书说说故事的经过。

(四)学习第五节

1.出示第五节:风筝实验轰动了全世界。后来,富兰克林还发明了“避雷针”,使千万幢楼房和高塔免受雷电的袭击。

(1)“轰动”是什么意思?(板书:轰动世界)

(2)为什么会引起轰动?你想对他说什么?

出示:风筝实验轰动了世界,这是因为___ ,我想对他说:“__________。”

2.师小结。

3.这就是故事的结果。(板书:结果)

4.根据板书说说故事的结果。

四、概括升华,总结全文。

1.结合板书按照事情的起因,经过,结果,来说说课文的主要内容。

2.学习了课文之后,你对“勇士”这个词语有了什么新的认识?

【设计意图:通过对文中重点字、词、句的研读,体会主人公对科学的执着和痴迷,一步步引导学生完整地理解文中对“勇士”的诠释。引导学生了解故事起因、经过、结果,有利于理解文章内容,学习借助板书进行简要复述,了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事,感受科学家献身科学的伟大精神。】

五、布置作业。

1.课外阅读《富兰克林传》。

2.搜集一些勇士的小故事,和同学交流。

六、板书设计:

11.揭开雷电之谜

富兰克林勇士起因打破传统大胆提出敢于挑战经过精制风筝冒险实验敢于实践结果实验成功轰动世界勇于献身