数数.数的组成优秀教案板书设计

100以内数的认识教学设计

盐池一小范晓丽

教学内容:人教版一年级下册P31-33页

教学目标:

1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、能根据提供的素材,估计数量在100以内的物体的个数。

4、通过认识100以内的数,进一步培养学生的数感。

教学重点:数数方法及建立100以内数的数感。

教学难点:当数到接近整十数时,下一个数应是多少。

教具、学具准备:课件、展示台、给每位学生准备数量为100的物品。

教学设计理念:向学生提供贴近生活的信息资源,通过充分动手操作,让学生体会数是数出来的,并运用各种途径培养学生的数感。

教学过程:

一、情境导入:

1、师:老师带来了小星星,有多少颗,估计一下。(0—20)

数一数(12)怎么能看出是12颗

观察12颗星星是这么多,这个瓶子里的星星有多少颗呢,猜猜看。(30)数一数,谁猜的比较接近。

怎么能一眼看出是30颗呢?我们把10个圈出来,写一个10,

这有几个十。

2、师:我们观察30颗是这么多呀,同学们估计的很不错,吸引了小精灵,小精灵给我们带来了一个问题。猜猜看(100)

3、师:这群小羊的数量跟我们刚才数的20比较,你有什么感觉?想知道有多少只羊,我们来动手数一数,数学书33页,自己数一数。

师:谁能说说你数的结果是多少?(学生汇报,)你是怎么数的,(学生汇报)

师:哪种数法简单方便,(十个十个的数)

师:现在把每十只羊圈起来,再数一次。

刚才数的这么快,是我们的好朋友十来帮忙了,今天我们就学习100以内数的认识。板书课题:100以内数的认识

二、实践操作

1、认识整十数

师:这节课我们继续来学习数数。数什么呢?数的东西就我们身上,就是我们的手指,每人有几根手指,数数看,一个一个的数了几次,所以是几个一,也是几个十,板书:10个一是10.

师点名10个同学依次伸出双手,现在有多少个,全班同学数,依次板书2个十是20,3个十是30,9个十是90,10个十是100.

2、认识非整十数

从35数到42

师:拿出35根小棒,怎么拿能让大家一眼看出是35个,35里面有几个十和几个一。(指名学生回答)下面,我们一起来接着数小棒,(师带着生一根一根地数,当数到39时)师:39添上1根是多少?(生齐答:39添上1是40.)师:谁来说说你是怎么想出来的?(指名生说出:没捆的又有了10根,我们可以把它们捆成1捆,现在就有了4捆,所以39添上1

是40.)师:孩子你说得真好!咱们又来把这10根又捆成1捆。

数出42到65

(师出示课件,生捆)我们接着往下数小棒。(当数到49根时)师:再添1根,没捆的又满了10根,怎么办?(生:捆成1捆。)师:对,请把它们捆成1捆。(生捆)

和学生一起数出65到99

3、99再添上1就是多少了?(指名生回答:99再添上1就是100.)师:对,99再添上1根,没捆的又有10根了,我们把这10根捆成1捆(师捆成1捆),那这里一共有几捆?大家一起来数数。(生齐数10捆)师:这样的1捆是1个十,那这里一共有几个十呢?(指生回答:10个十)(师板书:10个十)师:10个十是……(生:10个十是100)(师把10捆捆成1大捆,并板书:一百)师:现在来把我们的发现齐读两遍(全班齐读)。

三、课堂练习

(一)数数练习

1.师生对数

师:刚才,我们借助小棒已经认识了100以内的数,其实,数数在生活中的用处可大了。谁来说说,你在什么时候数过数?(指名生说)师:你们会数数吗?(生齐答:会!)师:让我们来数数看。

课件出示:从五十三数到七十二。)师:老师数一个,你们数一个,好吗?(生答:好)(师生对数)师:你发现,老师数的都是什么数?(指名生答:单数。)师:你们数的呢?(指名生答:双数。)师:小朋友反应可真快!

2.抽一段数数

师:接着让我们开小火车来数。(课件出示:从81数到100。)(学生开小火车数数。)师:顺着数,难不到你们,那你们敢倒着数吗?(生答:敢)(课件出示;从89数到78。)(学生开小火车。)

3.两个两个地数

从34数到44

4.五个五个的数

从45数到100。

5、猜猜我是几

猜猜两个孩子卡片上的数,只提醒大家大了,小了。

(二)吹泡泡

师:有一只小猪可喜欢吹泡泡了,大家瞧!它又吹了很多泡泡,你能很快数出它吹了多少个泡泡吗?

生自己数一数,汇报:小猪吹了……个。

(三)拓展练习

四,布置课外任务,总结

师:生活中100以内的数多极了,咱们在课堂上可没法说完,课后请你们找一找,或者数一数,家里哪儿有100以内的数,今天我们有什么收获