第二单元 芳香烃ppt配用优秀获奖教案

《芳香烃

第1课时》教学设计

课题名称

作者

裴香荣

教学对象

《芳香烃

第1课时》

高二年级

课时

1课时

一、教材内容分析

本节课为苏教版高中化学选修五《有机化学基础》的第二章第二节内容。，本节课在学生学习必修二中对于苯的知识有所了解的基础上，对《苯及苯的同系物》学习内容的进一步深化和拓展，体现了循序渐进的教学理念。本节内容是学生已经学习了《脂肪烃》之后，通过对比可以深化学生对于单键和双键的认识，加深学生对于氧化反应、取代反应和加成反应的理解。在内容安排上，通过复习苯的结构、实验探究苯和甲苯和高锰酸钾的反应等教学环节，理解和掌握有机物的结构决定性质的学习主线。

二、教学目标

（1）知识与技能

①掌握苯和甲苯的物理性质和化学性质；

②了解芳香烃的来源和用途

（2）过程与方法

①通过复习苯的化学性质，培养学生的表达能力；

②通过学习和对比苯和烷烃的取代反应，培养学生知识的迁移能力、

实验分析能力；

③通过探究甲苯的氧化反应，培养学生的实验设计能力；

④通过对比苯和甲苯的化学性质，培养学生的类比和归纳总结能力；

（3）情感态度与价值观

①通过学习苯、甲苯的结构和化学性质，理解结构决定性质，性质反映结构的辩证思想；

②通过实验探究苯和甲苯的氧化反应，激发学生学习化学的兴趣。

三、学情分析

从知识水平上，高二学生已经具有一定的分析问题和解决问题的能力，在教学过程中可以充分发挥学生的主观能动性。

从知识能力上，学生已经基本掌握了烷烃、烯烃和炔烃的结构和化学性质之间的相互关系，熟悉了取代和加成这两种典型的有机反应，具备一定的实验设计能力和实验操作技能，为本节学习奠定了坚实的基础。

通过设计交流和展示的环节，为学生提供表达自己观点的机会，激发学生学习化学的兴趣。

四、教学方法设计

（1）采用小组合作展示的学习方式，复习苯的相关内容

（2）采用探究式教学，精讲苯与溴的取代反应，引导学生分析实验，设计实验

表述实验现象；

五、教学用具准备：

1、多媒体课件 2、实验用品：苯、液溴、铁屑、甲苯、高锰酸钾酸性溶液、

试管、试管架、铁架台、烧杯，长导管、圆底烧瓶

六、教学过程设计

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、讲解：在烃类化合物中，有体现化学来很多分子中含有一个或多个苯自于生活的引入

观看视频，思考为什么会出现这样环，这样的化合物属于芳香烃。

理念，激发学的现象。

新课

生学化学习2、播放视频：《当气球遇到橙兴趣

子》

1、提问：关于苯的结构和性质，

思考、回答

我们在化学必修二中已经学 过，请大家回忆我们曾经学习 复习过的内容。

旧知 2、师生共同总结，教师板书：

小组合作，在所列出的四个问题中识

1、苯的结构

任选其中一至二个进行整理，投影2、苯的物理性质

展示；小组展示期间，其他小组成3、苯的化学性质

员可以进行补充或质疑。

培养学生的归纳总结能力和小组合作精神。

精讲：

（1）苯的取代反应

苯的①演示实验：

取代苯和液溴的取代反应

反应

②板书：苯的溴化反应方程式

观察记录实验现象。

思考回答以下问题：

1、试剂的加入顺序怎样？各试剂在反应中所起到的作用？

2、导管为什么要这么长？其末端为何不插入液面？

3、反应后的产物是什么？怎样设计实验对产物进行分离提纯？

引导学生分析问题

（2）苯的硝化反应

多媒体展示苯和硝酸反应的相关信息：

1、硝基苯，无色，油状液体，苦杏仁味，有毒，密度大于水，难溶于水，易溶于有机溶剂。硝基苯蒸气有毒性。

4、哪些现象说明发生了取代反应而不是加成反应？

5、该反应的催化剂是FeBr3,而反应时加的是Fe屑， Fe屑是怎样转化为FeBr3的？反应的速度为什么一开始较缓慢，一段时间后明显加快？

通过提问和引导，认真分析实验现象，提出设计的实验方案，提6、生成的HBr中常混有溴蒸气，高学生解决此时用AgNO3溶液对HBr的检验实验问题的结果是否可靠？为什么？如何除能力。

去混在HBr中的溴蒸气？

小结：苯与溴的取代反应实验的相关问题。

通过实验设

计，培养学生1、小组设计苯和硝酸反应的实提取信息的能力和知识验装置图，讨论交流、展示

2、对比实验方案，评价各组同的迁移能力。学设计实验的优缺点。

3、总结出最佳的实验方案。

解决问题：水浴加热、副产物可能2、苯与硝酸的反应在50 ℃

是什么？怎样分离提纯产品？

--60℃

时产物是硝基苯，温度过高会有副产物。 3、硫酸是该反应的催化剂，和硝酸混合时剧烈放热。

4、反应过程中硝酸会部分分解。

5、苯和硝酸都易挥发

1、甲苯的氧化反应

（1）、指导学生完成实验：

苯、甲苯和高锰酸钾酸性溶液反应

学生分组实验，观察、记录实验现通过学生设计实验，培养（2）解释实验现象

象，得出实验结论

学生的观察2、甲苯的取代反应

能力，同时巩（1）讲解：在30℃时苯环上的 固类比的方氢原子被硝基取代，主要得到理解、识记

甲苯法，增强学习邻硝基甲苯和对硝基甲苯两种的性 化学的兴趣。

一氯取代产物。在一定条件下，质

也可以发生反应生成三硝基甲 苯。

（2）投影：甲苯和硝酸取代反

应的化学方程式。

看图片，体会TNT炸药的威力， （3）投影：TNT做炸药的图片

了解TNT炸药的用途

3、甲苯的加成反应

投影：甲苯和氯气加成反应的方程式

苯与甲苯的化学性质对比

（1）投影：表格——苯与甲苯

完成表格

的化学性质对比

小结:苯环受甲基影响易发生取代

（2）、提问：甲苯中甲基对于反应；甲基受苯环影响易发生氧化苯环化学质有什么影响？苯环反应。

对于甲基的性质有什么影响？

甲苯和氯气反应不同条件，产物不同

1、阅读：稠环化合物—萘和蒽

芳香烃的来源及其应用

了解芳香烃的广泛用途。

2、多媒体展示：芳香烃的来源及其应用

3、提问：为什么气球遇到橙子思考，回答（橙子中含有芳香就会爆炸呢? 烃，可以溶解气球）

首尾呼应，体现课堂的完整性

培养学生的类比和归纳总结的能力。

课堂提问：通过本节课内容的学习总结

我们有什么收获呢？

学生根据各人情况回答，总结养成总结归本节课内容。

纳的好习惯

七、课后反思：通过使用多媒体教学，可以增大让课容量，并且让学生从视觉上感受知识的趣味和丰富性，通过引导学生分析试验、设计实验的学习过程，培养学生理解化学是一门实验的科学的认识，提高实验能力，提高学习兴趣。以后还需要不断的改进，让学生有更多的机会参与化学实验中，提高动手能力。