第二单元 芳香烃新颖的课程导入教案

《芳香烃-苯的结构与性质》教学案例

遵化市高级中学

马莉

教材分析：

首先，学生已经在高一必修2课本中学习过最简单最基本的芳香烃苯，对于苯的结构和性质有了简单的认识，这些都为本节内容的学习奠定了基础。

其次，前面已经学习了脂肪烃的相关知识点，对于学习有机物的知识有了一定的认识基础，因此本节内容学习不会感到很陌生。

2.本课内容的组成成分

本节教材包括三部分内容：苯的结构、苯的物理性质、苯的化学性。在苯的化学性质中，重点讨论实验室制溴苯、制硝基苯的实验。引导学生掌握结构决定性质，性质反映结构的思想。

教法和学法分析：

本节课设计了“以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，并以实验、多媒体有机的结合，营造师生互动的和谐课堂。

本节课的教学，目的是使学生掌握以下基本方法：

1.让学生学会分析：观察现象——分析原理——得出结论——综合运用

2.帮助学生抓住关键，掌握重点：

学习有机物抓住“结构决定性质，性质反应结构”这条线索。

教学目标：

【知识与技能】

1.了解苯的组成和结构特征，掌握苯的化学性质。

2.通过苯与溴、浓硝酸的反应，掌握苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质。

【过程与方法】

善于引导学生从苯的结构和性质的探究进一步认识研究有机物的一般过程和方法；注意脂肪烃和芳香烃的结构和性质的对比，善于通过实验培养学生的能力。

【情感、态度与价值观】

苯是最简单的芳香烃，也是重要的化工原料。学好苯的结构和性质尤为重要，而苯的结构和性质又进一步说明了“结构决定性质”的思想，从而培养学生根据物质结构分析其性质，提高自学能力。

教学重点、难点：苯的结构特点和化学性质

能力培养：通过教师启发引导下的学生的研究讨论，锻炼学生的思维能力，培养学生对实验的观察分析能力。

学生情况：学生已经学习了苯的结构和性质，有了一定的基础。部分学生有提出问题的能力，且能发表各自的见解，但学生整体知识水平参差不齐。

教学过程：

教学环节及时间

组织教学

1分钟

投影新闻

教师活动和学生活动

教法和

特点

引出新课

1

新课引入

1分钟

新闻中涉及到的物质是芳香烃。高一我们学习了最基本最简单的芳香烃苯。这些是我们本节课内容是对高一知识的深化和拓展。

学生认真聆听

认真阅读教学目标，重点难点

引入新课,以引起有意注意激发学习兴趣。

转入新课

1分钟

复习旧知1 1分钟

回顾知识点2 5分钟

教师板书：芳香烃-苯的结构与性质

教师提问：苯的物理性质

学生：根据投影提示回答问题

苯的结构

1.苯的分子式：C6H6

确定学习目标

板书

学生思考，说出结论

学生认真思考，通过阅读课本，小组讨论完成教学任务。提高学生自学能力，总结能力和团结合作的精神。

2.苯的结构式：3.苯的结构简式

键长，键角

教师分析讲解苯的结构特点：

（1）苯分子是平面正六边形的稳定结构；

（2）苯分子中碳碳键是介于碳碳单键与碳碳双键之间的一种独特的键,

（3）苯分子中6个碳等效，6个氢等效

教师提问：那些事实能证明苯分子中不存在单独的单键和双键？

学生小组讨论总结：

1.用1H核磁共振谱图分析：

2.用一取代、二取代产物验证：邻二甲苯有1种。

3.用实验事实说明：苯不像烯烃、炔烃那样使酸性KMnO4溶液褪色，

通过化学反应使溴水褪色（选填“能”或“不能”）。

（4）从能量的角度探究：1mol环己烯氢化放热119.6kJ·mol-1，1mol环己二烯完全氢化放热237.1kJ·mol-1，而1mol苯环完全氢化则放热208.4 kJ·mol-1，说明

5.从键长、键角的角度分析：

2

回顾知识点3

引导分析

4分钟

【教师】

苯在通常情况下比较稳定，在一定条件下能发生氧化、加成、取代等反应。

学生思考与交流

1.苯的化学性质和烷烃、烯烃、炔烃有何异同点?为什么? 2. 分别写出苯与氧气反应,与氢气加成,与溴和硝酸发生取代的化学方程式.

一位同学到黑板书写。

1）苯的氧化反应：在空气中燃烧

2C6H6+15O2

点燃12CO2+ 6H2O 但不能使酸性高锰酸钾溶液褪色

2）苯的加成反应

3）苯的取代反应（卤代、硝化）

苯跟液溴的取代反应实验方案

（1）为了方便思考，老师给大家提供了几个信息

1.溴是一种易挥发有剧毒的药品

2.溴的密度比苯大

3.溴与苯的反应非常缓慢，常用铁粉作为催化剂

4.该反应是放热反应，不需要加热

通常实验装置的选择应该先考虑发生装置，

学生思考回答：因为反应物是易挥发的物质，所以我们应该找一个封闭的装置

小组讨论总结画出实验装置图

播放实验视频，学生认真观看，总结实验现象

1.实验开始后,可以看到哪些现象? 液体轻微沸腾，有气体逸出.导管口有白雾，溶液中生成浅黄色沉淀。烧瓶底部有褐色不溶于水的液体

2.Fe屑的作用是什么？与溴反应生成催化剂FeBr3 3.长导管的作用是什么？用于导气和冷凝回流

4.为什么导管末端不插入液面下？溴化氢易溶于水，防止倒吸。

5.哪些现象说明发生了取代反应而不是加成反应？

苯与溴反应生成溴苯的同时有溴化氢生成，说明它们发生了取代反应而非加成反应。因加成反应不会生成溴化氢。

6.纯净的溴苯应是无色的，为什么所得溴苯为褐色？怎样使之恢复本来的面目？

因为未发生反应的溴和反应中的催化剂FeBr3溶解在生成的溴苯中。用水和碱溶液反复洗涤可以使褐色褪去，还溴苯以本来的面目。

一问一答

渲染气氛

学生思考，回答问题

书写

回顾旧知

实验探究

实验室制溴苯

引导总结

共10分钟

学生认真思考总结

分组交流与讨论

水到渠成

得出结论

总结现象

小组讨论

通过6个问题整合制溴苯知识点

3

改进制溴苯实验装置

学生总结改进后的优点

习题巩固

小组讨论

以上内容共6分钟

优点：

1.

便于控制反应物的加入

2.

冷凝效果好

3.

无环境污染

4.

便于溴苯提纯

制备溴苯的实验装置如上图图所示，回答下列问题：

（1）反应开始前已向仪器A中加入的药品是：少量铁粉

装在左侧分液漏斗中的药品是

苯和液溴。

（2）将左侧分液漏斗的旋纽打开后，在A中可观察到的现象是 沸腾。

（3）冷凝管B有上、下两口，冷却水应从 下 口进入。

（4）右侧分液漏斗中的物质在什么时间加入A中？ 反应完毕后

。

其作用是 除去溴苯的杂质 。

（5）要证明该反应是取代反应，最方便的实验方法是

：

用硝酸银检验HBr的生成 讨论：有几个同学设计如下的实验装置用来检验HBr气体，我们来看看是否合理？请大家讨论：哪些装置是可以的？

分析装置的特点，指出不合理的地方

小组思考讨论

小组总结

培养学生总结能力

拓展学生思维，巩固知识点

小组结合本节课知识点，讨论选出最佳答案

4

实验探究制硝基苯

自学辅导

共4分钟

苯与硝酸的实验设计链接

1.苯与硝酸的反应在50℃-60℃时产物是硝基苯，温度过高会有副产物。

2.硫酸是该反应的催化剂，和硝酸混合时剧烈放热。

3.反应过程中硝酸会部分分解。

4 .苯和硝酸都易挥发。

考虑以下问题：1.如何控温

2.加入药品的顺序

1.水浴加热

2. ①

先将浓硝酸注入大试管中，再慢慢注入浓硫酸，并及时摇匀和冷却。②

向冷却后的混酸中逐滴加入苯，充分振荡，混和均匀。

培养学生自学能力，总结能力

注意：

①浓H2SO4的作用：催化剂、吸水剂

②纯硝基苯为无色、具有苦杏仁味的油状液体，其密度大于水。

实验中制备的硝基苯因溶解了NO2呈黄色。

③为提纯硝基苯，一般将粗产品依次用蒸馏水和NaOH溶液洗涤。

对比归纳

共3分钟

Br2试剂

反应条件

反应类型

与KMnO4作用

烷

烯

苯

小组讨论点名回答

（先中等生回答上等生补充）

培养归纳总结能力

与Br2作用

5

现象

点燃

结论

简单对整节内容总结，理解记忆的升华

课堂小结

1分钟

学生总结，教师补充：

结构决定性质，性质反应结构，苯的碳碳键特点是介于单键和双键之间特殊的化学键，所以既有饱和烃的性质又有不饱和烃的性质。

1．用分液漏斗可以分离的一组液体混合物是（

）

A．溴和苯

B．苯和水

C．水和酒精

D．苯和汽油

2、下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是（

）

A、苯是无色带有特殊气味的液体

B、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体

C、苯在一定条件下能与溴发生取代反应

D、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应，故不可能发生加成反应

3.将下列各种液体分别与溴水混合并振荡，不能发生反应，静置后溶液分层，且下层几乎无色的是（

）

A．CCl4

B．己烯

C．苯

D．酒精

4、下列由于发生反应，即能使溴水褪色，又能使酸性高锰酸钾褪色的是（

）

A

乙烷

B 乙烯

C

苯

D 甲苯

5、【09山东卷

12题】下列关于有机物的说法错误的是（

）

A.CCl4可由CH4制得，可萃取碘水中的碘

B.石油和天然气的主要成分都是碳氢化合物

C.乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用饱和Na2CO3溶液鉴别

D.苯不能使KMnO4溶液褪色，因此苯不能发生氧化反应

6.（2019全国卷1

9题

）实验室制溴苯的装置如下图所示，

关于实验操作或叙述错误的是（

）

投影

习题巩固

8分钟

通过习题巩固当堂基础知识

运用所学知识解决问题，提升能力

高考题再现，让学生感受高考

6

A．向圆底烧瓶中滴加苯和溴的混合液前需打开

K B．实验中装置

b 中的液体逐渐变为浅红色

C．装置

c 中

Na2CO3的作用是吸收

HBr D．反应后的混合液经稀碱溶液洗涤、结晶，得到溴苯。

7．（1）写出实验室由苯和浓硝酸反应制取硝基苯的化学方程式

。

该反应

反应。

（2）下图所示的实验装置图中存在哪些错误？请指正。

①

；

②

；

③

（3）在试管中将两种浓酸混和的操作方法是

试描述你观察到的硝基苯的一些物理性质

作业布置

总结实验室制硝基苯和溴苯的相关知识点

巩固所学知识解决实际问题

板

书

设

计

§3.2 芳香烃 苯的结构与性质

一、苯的结构

1.分子式

2.结构式

3.结构简式

二、苯的物理性质

三、苯的化学性质

1.氧化反应2.加成反应3.取代反应

7

教学案例反思

这是我上的一节校内公开课，试用课改精神，创设情景，让学生自主学习、主动参与、从实验中学习知识，充分调动学生学习兴趣和积极性，同时在分组讨论中充分体现了合作探究的精神。从课堂上来看：一、学生喜欢观察实验情景，也喜欢表达自己的看法，多数学生积极参与讨论和交流。二、自主实验探究过程中，我叫同学们进行猜想和设计实验，他们很活跃，想法也不少。

整个课堂教学中，改变了重知识传授、轻学习过程的传统教学方法，利用情景与实验探究相结合，让学生人人参与，主动探究，真正在课堂上动起来。在过去的课堂中，我们总是怕学生能力不够，不敢让学生自己探究，但事实上学生的能力还是很强的，我们要相信学生，这样才能调动学生学习的主动性。

当然在这节课中我也发现还要从基础上进一步的提高学生探究能力，包括猜想能力、设计实验能力、实验分析能力。由于时间仓促，准备不足，在课堂预设环节，还有有待完善之处，今后教学中一定会努力做到更好。

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