第二单元 有机化合物的分类和命名新颖的课程导入教案

有机化合物的命名

一、教材分析

本节课是苏教版高二化学必修专题:第二单元：有机化合物的分类和命名。在此之前，学生已经学习了有机化合物的分类，本节课的学习为给有机化合物命名的根本目的是为了区分有机化合物，

使其名称与结构相互对应，且为更为系统的学习烯烃、炔烃、醇、醛、酸等物质的命名奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中有机化学教学的重点之一。本节课的核心问题是什么是有机物中的基团，知道常见的基团名称；习惯命名法的学习；系统命名法

(命名法)的命名步骤和基本原则。

二、教学思路

烷烃的系统命名是本节的重点和难点，这也是高中学习的唯一的有机物的命名方法，

在教学中要充分发挥学生的主体作用，注意组织学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生命名时经常出现的错误，如选错主链等，可以以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错误的原因。所以本节课我觉得要注重学生自学能力和归纳能力的培养，真正作到以学生为中心，教师只是一个引导者。

三、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识与技能目标：

1、

使学生掌握烃基的概念．

2、

使学生能够应用有机化合物系统命名法命名简单烷烃化合物。

过程与方法目标：

1、

在教学中注重培养学生自学能力和归纳能力。

2、

提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。

情感态度与价值观目标：

、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。

、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。

四、重难点

、教学重点：烷烃的命名

、教学难点：烷烃的命名

五、教法

结合本节知识的特点，我采用讲练结合的教学模式，并借助多媒体教学。我将从学生已有的知识展开学习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。

六、学法

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—分析推理—整合运用”的学习方法。此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”。

【教学过程】

［复习］什么是烃基？

烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基，烷烃失去一个氢原子剩余的原子团叫烷基，以字母表示。如“—3”叫甲基，“3”叫乙基。

［引入］在高一时我们就学习了烷烃的一种命名方法—习惯命名法，但这种方法有很大的局限性，由于有机化合物结构复杂，种类繁多，又普遍存在着同分异构现象。

为了使每一种有机化合物对应一个名称，进行系统的命名是必要、有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。

［板书］第三节

有机化合物的命名

一、烷烃的命名

、习惯命名法

［投影］正戊烷 异戊烷 新戊烷

［板书］、系统命名法

（）定主链，最长称“某烷”。

［讲］选定分子里最长的碳链为主链，并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数在1、定主链，称“某烷”——最长碳链选定分子里最长的碳链为主链，并按主的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示，碳原子数在个以上的则用中文数字表链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数在1~10的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、［投影］

辛、壬、癸命名。示。

CH3—CH—CH2—CH—CH3CH3CH2—CH3己烷［随堂练习］确定下列分子主链上的碳原子数

2、编序号，定支链所在的位置。［板书］（）编号，最简最近定支链所在的位置。

把主链里离支链最近的一端作为起点，［讲］把主链里离支链最近的一端作为起点，用、、等数字给主链的各碳原子依次编号定位，用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编以确定支链所在的位置。

号定位，以确定支链所在的位置。［投影］

——最近一端CH3—CH—CH2—CH—CH3654312CH3342CH2—CH3156

［讲］在这里大家需要注意的是，从碳链任何一端开始，第一个支链的位置都相同时，则从较简单的一端开始编号，即最简单原则；有多种支链时，应使支链位置号数之和的数目最小，即最小原则。

［投影］

己烷

［板书］最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最小为正确。

［投影］

12CH3345CH3–C–CH2–CH–CH34325CH3当有两条相同碳原CH31

最简原则：［板书］最简原则：当有两条相同碳原子的主链时，选支链最简单的一条为主子的主链时，选支链最简单的三甲基戊烷2，2，4链。

一条为主链。2，4［投影］

，4三甲基戊烷CH3最小原则：当支链离两端的距离相同时，以取代基所在位置的数值之和最CH3–CH–CH2–CH–CH–CH3小为正确。CH3CH2–CH3

［板书］（）把支链作为取代基，从简到繁，相同合并。

3 .把支链作为取代基。把取代基的名称写［讲］把取代基的名称写在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主在烷烃名称的前面，在取代基的前面用阿拉链上的位置，并在号数后连一短线，中间用“–”隔开。（烃基：烃失去一个氢原子后剩余伯数字注明它在烷烃主链上的位置，并在号的原子团。）

数后连一短线，中间用“–”隔开。［投影］

CH3—CH—CH2—CH—CH31234CH3CH2—CH32、4甲基己烷56

［板书］（）当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。

［讲］但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简单的写在前面，复杂的写在后面。

4、当有相同的取代基，则相加，然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“，”隔开；如果几个取代基不同，就把简［投影］

单的写在前面，复杂的写在后面。1CH3—CH—CH2—CH—CH3234CH32，456二甲基己烷CH2—CH3

［随堂练习］给下列烷烃命名

［投影小结］.命名步骤：

()找主链最长的主链; ()编号靠近支链（小、多）的一端; ()写名称先简后繁，相同基请合并. .名称组成: 取代基位置取代基名称母体名称

.数字意义： 阿拉伯数字取代基位置

汉字数字相同取代基的个数

烷烃的系统命名遵守：、最长原则、最近原则、最小原则、最简原则

［过渡］前面已经讲过，烷烃的命名是有机化合物命名的基础，其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。下面，我们来学习烯烃和炔烃的命名。

［板书］二、烯烃和炔烃的命名

［讲］有了烷烃的命名作为基础，烯烃和炔烃的命名就相对比较简单了。步骤如下：

1.定主链：将含有双键或三键的最长碳［板书］、将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。

链作为主链，称为“某烯”或“某炔”［投影］

CH3—C=CH—CH—CH2—CH3CH3CH3某己烯5

［板书］、从距离双键或三键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。

2.从距离双键或三键最近的一端给主链［投影］

上的碳原子依次编号定位。1234CH3—C=CH—CH—CH2—CH3CH3CH3

6

［板书］、把支链作为取代基，从简到繁，相同合并；用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。用“二”“三”等3.用阿拉伯数字标明双键或三键的位置(只需标明双键或三键碳原子编号较小的表示双键或三键的个数。

数字)。用［投影］

“二”“三”等表示双键或三键的个数。其他的同烷烃的命名规则一样。123456CH3—C=CH—CH—CH2—CH3CH3CH3

2，4-二甲基［随堂练习］给下列有机物命名

-2-己烯

［讲］在这里我们还需注意的是支链的定位要服从于双键或叁键的定位。

例：

［投影］CH3—C=CH—CH—CH=CH2CH3CH3

［随堂练习］给下列有机物命名

3，5-二甲基-1，4-己二烯654321

［讲］好了，有了烷烃的命名作为基础，掌握烯烃和炔烃的命名方法就变得容易了，接下来我们学习苯的同系物的命名。

［板书］三、苯的同系物的命名

［讲］苯的同系物的命名是以苯作母体，苯环上的烃基为侧链进行命名。先读侧链，后读苯环。例如苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯，被乙基取代后生成乙苯，表示如下：

［投影］

甲苯

乙苯

［讲］如果两个氢原子被两个甲基取代后，则生成的是二甲苯。由于取代基位置不同，二甲苯有三种同分异构体。它们之间的差别在于两个甲基在苯环上的相对位置不同，可分别用“邻”“间”和“对”来表示：

［投影］

邻二甲苯 间二甲苯

对二甲苯

［讲］若将苯环上的个碳原子编号，可以某个甲基所在的碳原子的位置为号，选取最小位次号给另一个甲基编号，则邻二甲苯也可叫做，—二甲苯；间二甲苯叫做，—二甲苯；对二甲苯叫做，—二甲苯。

［讲］若苯环上有二个或二个以上的取代基时，则将苯环进行编号，编号时从小的取代基开始，并沿使取代基位次和较小的方向进行。

［投影］

［讲］当苯环上连有不饱和基团或虽为饱和基团但体积较大时，可将苯作为取代基。

［投影］

判断下列物质是否为苯的同系物？

COOH苯甲酸

［小结］我们在这节课所学的重点内容是烯烃、炔烃和苯的同系物的命名方法，课后大家要一、用系统命名法命名下列有机物：CHO练一练！1、CH3CH CH通过做一些练习题来强化本节课所学的方法。

3苯甲醛像上面这两种物质都有其他官能CH2［课后练习］练一练！

一、用系统命名法命名下列有机物

一、用系统命名法命名下列有机物：团，苯就不是母体而是取代基了CH31、CH3CH CH3CH2CH32–甲基丁烷2、CH3CH CH2CH CH3CH2CH22–甲基丁烷3，5–二甲基庚烷CH3CH3

2、CH3CH CH2CH CH3CH2CH23，5–二甲基庚烷CH3CH3

3、CH23、CHCH23CH3CH3CH CH CH2CH2CH3CH2CH CH CH32CH2CH3CH323-甲基-4-乙基庚烷CH33-甲基-4-乙基庚烷4、CH3–CH2-CH-CH2–CH-CH2-CH3CH2CH34、CH3–CH2-CH-CH2–CH-CH2-CH3CH3CHCH3–甲基乙基庚烷CH-5-323

3–甲基-5-乙基庚烷

二、写出下列各化合物的结构简式：. ，二乙基戊烷

. ，，三甲基丁烷

. 甲基乙基庚烷

学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！

如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。

明天会更好，相信自己没错的！

我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。