整理和复习教学教案设计

附件：备课记录

备 课 记 录

课题:整理复习

集 体 备 课 记 录

学科德育设计

培养学生观察、整理的能力

本课第 1 课时

本学期第 19 课时

二次备课记录

1.通过复习，进一步加深对10以内数的认识。

教学

目标

2.通过整理和复习，熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。

3.培养学生的观察、整理能力。

教学重点：

教材重点、难点

正确、熟练地进行口算。

教学难点：

培养学生学习数学知识背后的数学思想

教学方法设计

自主探究

教学

过程

相关知识衔接

教学环节设计

一、

情景导入

1.

知识回顾。

教学

过程

师：请大家回忆一下，本单元我们学习了哪些

知识？

导入可以用有趣的题小结：本单元我们学习了6~10各数的认识及加型，提高学生的学习兴趣。

减法。

2.

揭示课题：下面我们就来对本单元所学知识

进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

二、探究新知

1.整理复习6~10各数的认识。

（1）出示数字卡片。

①回答：上面的数字第3张是( )，第7张复习基数和序数时也是( )。从右边数，第3张是( )，第( )应该复***小比较。

张是8，第( )张是卡片1。

②把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一

排。

③找一找，哪些数比5大，哪些数比6小。

2.复习整理10以内的加法算式。

（1）投影出示如下加法表：

引导学生自己整理加法表。

（2）引导学生观察此表，发现排列规律。

师：此表中还有许多算式没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律？

（3）学生分组讨论并完成填表的任务。

（4）汇报。

（5）引导学生归纳：

①指导学生横看加法表。

师：“第一行有几道算式？得几？第二行有几道算式？它们的得数是几？第六行算式得数是几？有几道算式？第八行呢？”

小结：横看加法表，共9行，每行的算式得数都一样。第一行得2，第二行得3……第九行得10。

让学生按横行顺序很快地读算式说得数。问：“看横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？”

教师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。接着做找题目练习：老师任意指一道题，学生很快找出得数一样，但两个数位置调换的算式。

②指导学生竖看加法表。

师：“第一竖行是加几的？有几道？第二竖行的加几的？有几道？第三行呢？”

教师：“从竖的看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。”

（6）利用加法表做各种练习。

①按顺序读算式，说得数。

②任意指一道题，很快说出得数。

③任意指一道题，很快找出得数一样，而相加的两个数调换位置的算式。

④说出得5、得8的算式……3.复习整理10以内的减法算式。

重点要提高学生计算的效率和准确率。

除了加强计算的复习，也要加强学生一图四式。看图列式等方面的复习。

投影出示如下减法表：

师：表中写出一些减法算式，还有些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。

师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

引导学生横着看，让他们发现第一行是2减几，第二行是3减几……

引导学生竖着看：依次是几减1、几减2、几减3……

引导学生沿对角线方向斜着看：从“2-1”到“10-9”、从“3-1”到“10-8”、从“4-1”到“10-7”……每条斜线上各个算式的得数都相同。

学生分组讨论、交流自己发现了哪些排列规律。

顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快地说出相应的两个减法算式的得数。

4.复习运用10以内的加减法解决实际问题。

（1）出示教材第70页第4题和第5题。

（2）提问：图上能给你提供什么信息？题目要引导学生自己整理减法表

教学重点要让学生准确地进行口算

求解决什么问题？怎样解答？

（3）学生独立完成后，再小组交流。

（4）全班集中订正。

三、巩固练习

1.计算。

3+5= 8-6= 4+5= 9-3= 4+3= 4+6= 8+2-5= 7-3-2= 10-8+4= 9-2+1= 7+1+2= 2.看图列式。

复习题型要多样化

四、全课总结

同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？

五、板书设计

作业

设计

教材练习十六第4、5题