1.长方形和正方形的认识优质课教案推荐

认识长方形和正方形教学设计

教具准备：

长方形、正方形纸

学具准备：

长方形、正方形纸

课时安排：

一课时

学生学习情况分析：

三年级的学生能够感性的认识长方形和正方形，并能从生活中找到一些物体的表面是长方形或正方形，本节课主要通过学生自己动手实践操作、小组交流建立长方形和正方形的特征，能感受到长方形与正方形的联系与区别。使学生自主构建知识，逐步培养他们的自主探究能力。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1.同学们，请你仔细观察我们的教室，找一找哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？（观察教室，全班交流）

2.在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形？（独立思考，指名汇报）

3.生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。为什么长方形和正方形在我们的生活中应用这么广泛呢？到底它们身上有哪些特征呢？这节课我们就一起来研究。（贴长方形和正方形，板书课题。）

【设计意图：通过让学生观察教室物体的面是长方形或是正方形，使学生感受到长方形和正方形在我们的日常生活中的应用非常广泛，使他们有了研究的欲望，激发学生的学习兴趣。】

二、主体探索，合作研究。

1.研究长方形边和正方形的相同的的特征。

（1）拿出你们准备的长方形纸片和正方形纸片，同桌互相讨论一下他们有什么一样的地方吗（提示：从边和角来比较并指明回答问题）

2、研究长方形和正方形不同的特征

长方形的特征

（1）.长方形和正方形有什么不一样的地方呢？先拿出长方形，你能说说长方形四条边的长短关系吗？（指名说说）

（2）.为了方便大家叙述，我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。这样长方形有几条宽？几条长呢？（板书长、宽）

（3）.请你们来大胆预测一下长方形的两条长的长短有什么关系？两条宽的长短有什么关系？（指名说说）

（4）.小结：长方形的两条长是相对的，叫做对边，两条宽也是相对的，也叫做对边。一条长和一条宽是相邻的，叫做邻边。

（5）.长方形有几组对边？（集体说一说）

（6）.所以我们也可以说长方形对边相等。（板书对边相等）

（7）.我们用什么方法来验证长方形的对边相等呢？（请各小组讨论交流一下）

（8）.谁能来给大家说说你是用什么方法验证的？结果怎样？（指名说说）

（9）.可见我们的猜测是正确的。同学们真棒！给自己一点掌声鼓励一下。

【设计意图：在教师的引导下，学生大胆预测长方形的边的特征，通过量一量、折一折的方法验证了长方形边的特征，使学生掌握了研究长方形边的特征的方法，为下面研究正方形边的特征打好基础。】

研究正方形角的特征。

（1）.长方形边的特征我们已经知道了，那正方形的边有什么特征呢？我们来猜测一下正方形的边有什么关系？

（2）.你是怎么知道的？（指名演示）

（3）大家想知道吗？小组交流讨论一下

【设计意图：学生通过动手折一折、量一量的方法，研究得出长方形角的特征，掌握了研究正方形角的特征的方法。】

3、总结长方形和正方形的各自的特征

(1)同学们，我们用量一量，折一折，比一比的方法认识了长方形和正方形不同和相同的地方，那么现在你眼里的长方形是什么样的图形？正方形呢？谁来说一说？

三、运用知识，解决问题。

下面我们来看这几道题，检验一下我们的学习成果。（出示课件25——27出示）

完成73页第3、4、2题

【设计意图：通过练习，巩固所学知识。】

四、谈收获、回顾全课，总结评价。

1.请同学们回忆一下这节课我们都做了哪些活动？（全班交流）

2.你有什么收获呢？（指名说说）

【设计意图：通过回顾本节课所做的活动，使学生对本节课的学习内容进行了梳理，对研究方法掌握得更牢固，为以后研究平面图形的特征到好基础。】

五、布置作业，巩固练习