1 神鸟优秀获奖教案是什么类型的资料？

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1 神鸟优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：1 神鸟优秀获奖教案

正文

神鸟

第二课时

教学目标：

1、默读课文，把握课文主要内容。

2、引导学生体会“既„„也„„”的用法并造句。 3、明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

教学重难点：理解课文内容，体会作者表达的情感。

教法：阅读法、小组讨论法

学法：合作探究、质疑。

教学过程：

一、导入定标（约2分钟）

1、激情导入、板书课题

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”

二、设问自学（约8分钟）

1.“神鸟”的“神”是什么意思？

2.神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？

三、提问合作（约6分钟）

1、全文有几个故事，它们之间有什么关系？ 2、读了以后，你有什么感受和想法？

四、激问探究（约6分钟）

1、神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

①两人有约定

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，

违背了约定。

A、除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？

B、给三个故事加上小标题。并体会一下故事里有故事，这样的表达方法有什么好处？

答疑点拨

1、师生共同归纳总结：除了神鸟，课文还写了伊尔特戈尔可汗、猎人、妇女、阿尔拜四个人物；狗、猫、乌鸦三种动物。三种动物都具有优秀的品质：狗的忠实、猫的尽职、乌鸦的善良。而后三个人物他们遇到问题没有进行仔细调查，从

而错杀了三个动物，等发现错杀后，又后悔不已。文章表达了“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的心愿。

2、引导学生读课文：神鸟说：“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事，不过，你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。”依尔特戈尔可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧!”

（“既不许唉声叹气，也不许闷头不语”中“既……也……”表示并列关系，而且语意相反，“不许唉声叹气”和“不许闷头不语”，这是神鸟设计的第一步，让可汗一步步地往自己的套子里钻，因为“不许闷头不语”，所以“咱们俩总得有一个讲点儿什么才成”。如果“唉声叹气”，神鸟就飞走了。结果依尔特戈尔可汗听完神鸟讲的每个故事后，都受故事的感染，情不自禁地叹气，神鸟自然而然就从依尔特戈尔可汗手中逃脱了。）

（设计意图：本环节的教学，坚持以学生为主体的原则，尽量让学生充分解读文本、感悟文本。在此基础上引导探究神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，体会神鸟的聪明伶俐，体会神鸟的神奇，从而激发学生敬佩之情。）

3、从这三个故事中告诫人们：处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

（设计意图：品读课文重点语句，探寻三种动物被错杀的原因，由此产生了震憾：这么善良的动物。人类的朋友。就是因为人们没有仔细调查，被错杀了。在产生巨大的震憾后，得到了启示：我们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。）

3、教师简要梳理重难点

五、当堂检测（约15分钟）

1、发检测单，提出要求：独立做题，时间5分钟. 2、学生独立做题。

3、评改。

4、纠错。由小组长督促落实到位。

六、生问拓展（约3分钟）

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、归纳总结：通过学习课文，让学生懂得“人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

资料摘要

1 神鸟优秀获奖教案

1 神鸟优秀获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：1 神鸟优秀获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？