10的加减法教案板书设计

《十几减9》教学设计

抚宁区茶棚学区前石河小学

杨红梅

教学目标：

1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。

2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。

3．学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。

教学重点：

让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法，掌握十几减9的计算方法。

教学难点：

理解十几减9的算法。

教学方法：自主探索、动手操作

教学用具：多媒体课件、小棒

教学过程：

一、

复习铺垫，

准备迁移。

1、勇闯第一关。

师：同学们，这节课老师先考考大家，如果大家闯关成功的话，老师就带你们到游乐园去看看。你们有信心接受老师的挑战么？

请看第一关：我问你答。

两个数凑成10，如果看到9，你会想到几？如果看到8，你会想到几？如果看到7，你会想到几？如果看到6，你会想到几？如果看到5，你会想到几？

这里有一首凑10的拍手儿歌，我们一起拍手读一读。

你拍1，我拍9，我们都是好朋友，

你排2，我拍8，团结起来力量大，

你拍3，我拍7，我们从小爱学习，

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，

你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

2、智取第二关。

师：我们闯过了第一关，接下来请看第二关：有理有据算得数。

请计算15-4，并根据小棒图说说你是怎样计算的。

预设：15-4=11

把15分成10和5，用5减4等于1，,1再与10合起来就是11. 过渡语：同学们，我们两关都已闯过，就跟随老师到游乐园去看看吧。

（设计意图：把复习题设置成闯关形式，既激发学生学习兴趣，又为后面探究、理解十几减9的算理和算法做好铺垫。）

二、

活动探究，获取新知。

1、设置情景，发现问题，提出问题

（出示情境图）师：同学们，看，游乐园里有许多小朋友，仔细观察，说说他们在干什么？

预设：小朋友们有的在踢球，有的在玩套圈的游戏，还有的在买气球。

（出示第二幅情境图）师：我们仔细观察卖气球这幅图，说说你从图中发现了哪些数学信息？

预设：一共有15个气球，卖了9个。

要求的问题是什么？

预设：还有几个？

师：谁能把信息和问题连起来再说一说。

（设计意图：在有趣的情景中，培养学生发现问题、提出问题的能力。）

2、操作交流，理解算理。

（1）这道题该如何列式解答呢？请同学们在本子上将算式列出来。

指一名回答，教师板书15-9，

比较15-9与15-4有什么不同？5减9不够减，该怎么办？用小棒摆一摆。

（2）学生动手操作，教师观察巡视。

（3）组织学生交流自己的想法。

预设：数一数，从15根小棒中，一个一个拿走，共拿走9个，还剩6个。

连减，从15根中先拿走5根，再拿走4根，还剩下6根。

破十法：把15分成两部分，10和5，从10里面减去9，把剩下的1和5合起来就是6。

（4）师动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。

看——教师用实物再次演示“破十法”的计算过程。

摆——让学生将上述操作过程用手中的小棒摆一摆。

说——结合操作过程，说一说自己是怎么计算15-9的？先算……再算……

填——让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。

15-9=

-9=

+5= （5）小练习。

师：请同学们试着用小棒摆一摆，看看怎样计算12-9 师：说说你是怎样计算的，先算什么？在算什么？

师：能不能用式子表示出我们的计算过程？10-9=1

1+2=3 师：不操作，你能直接说说怎样计算14-9么？

3、回顾算理，总结算法。

师：同学们，仔细观察今天的算式，他们都有什么特点？（减数都是9）

师：我们今天学习的内容就是十几减9。（板书课题）

4、补充介绍“想加算减法”

师：在计算15-9时，除了同学们想到的方法，还可以这样想：因为9+6=15，所以15-9=6. 这种方法叫做想加算减法。

（设计意图：引导学生动手摆小棒，在自己的实践活动中发现15-9的计算方法，逐步培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、独立思考的能力。）

三、

巩固练习，掌握算理，应用算法。

一、看图计算

9+4=

13-9= 二、用喜欢的方法计算，并说出计算方法。

14-9=

12-9=

19-9=

18-9=

三、你能帮小鸟完成送信的任务吗？

四、按规律整理上一题中的算式，并仔细观察，说说发现了什么？

11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5 15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9 （设计意图：通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能，体验数学的应用。

）

四、课堂总结

师：同学们，今天我们一起学会了计算十几减9，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现，去思考，去寻找解决问题的办法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？什么感受？

（设计意图：

引导学生进行课堂小结，说说你在今天的这节课中有哪些收获，还有哪些疑问。使学生在交流中互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高。）

板书设计

十几减9 15-4=11 15-9=6 破十法 想加算减法

10-9=1 9+6=15 1+5=6 15-9=6