22 珍贵的教科书优质课一等奖

《珍贵的教科书》教学设计

第二课时

一、

教学目标

（一）了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。

（二）弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。

（三）认识省略号及其用法。

二、教学重点、难点

（一）学习课文，懂得教科书的珍贵。

（二）了解自然段之间的联系，进行分段训练。

三、教学过程

（一）解题。

首先板书课题《珍贵的教科书》

教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。

为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下面我们继续学习本篇课文。

二）讲读课文。

1．学习第1自然段：

（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？

讨论明确：这个自然段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：

①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方？

表现在战争环境、条件艰苦。

②师生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？

教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小学学习条件的艰苦。

第二句中的三个分句，每个分句都是：

默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？

要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面说明，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。

③体会重点句第三句的意思。

“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”

此句与下面两句比较，进行语言训练。

比较课文中这样写好在哪里？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

（3）总结第1自然段段意。

延安小学师生学习条件非常艰苦，仍顽强地坚持学习。

2．学习第2～6自然段：

（1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。

（2）再读课文，从第2～6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。

学生读书，自学讨论。

教师在学生回答的基础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

在理解了词语的基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系。

（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！

①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”

②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。

④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

（3）三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。

（4）归纳、总结第2～6自然段段意：

同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定带“我”去领书。

3．学习第8～11自然段：

(1)默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？

学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

第一层（第8段）：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。

第二层（9～10段）：遇到敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。

第三层（第11段）：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。

(2)再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？

通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段，划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”

指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。

“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。

“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。

“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。

张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了最好回答。请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。

指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”

这里的省略号表示张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。

他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”。

引导学生体会：省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。

在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

(3)总结第8～11自然段主要内容。

张指导员为保护教科书而英勇牺牲。

4．学习课文最后一自然段。

带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：

（1）指导员“没有说完的话”是什么？

（2）什么在“一直激励着我前进”？

（3）为什么说教科书是“珍贵的”？

学生自学后讨论：

（1）“指导员”没有说完的话”是什么？

“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

（2）什么在“一直激励着我前进”？

指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。

（3）为什么说教科书是“珍贵”的？

指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

（5）总结最后一自然段段意：

那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。

（三）总结全文。

这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。

（四）布置作业：

１、找一下相关的影片看看。

２、以《读“珍贵的教科书”有感》为题，写一篇读后感。

板书设计：

珍贵的教科书

盼书 渴望

取书 关怀

护书 趴 压 完整无缺

爱书 用生命换来

激励我们前进