27 我是猫公开课教案

我是猫

教材分析：

《我是猫》是一篇精读课文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

学情分析：

本文语言幽默风趣，令人忍俊不禁。但因是译文，语言习惯与汉语不太相同，再加上本文写于十八世纪初，学生对那时的日本社会几乎没有什么了解，这给阅读课文带来了一定难度。他们只要能感受到猫的可怜，那对猫产生同情之心也就在情理之中。

教学目标：

1．会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字，会写“糕、贪、馋、瞧、霉、缘、压、宛、沼、预、枉、拂、咒、憾、掀”16个字，在语境中理解“年糕、贪馋、倒霉、机缘、坦率、迟疑、徘徊、宛如、预测、枉然、咒语、遗憾、掀起”等词语。

2．指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。

3．有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容，能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。

4．引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。

重难点分析：

教学重点：

引导学生理解课文的主要内容，初步感悟三条“真理”的含义。

教学难点：

初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

1、上课之前给同学们讲一个关于周总理的故事。一次，他接见美国记者，对方不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫马路呢？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说:“我们走得是马克思主义之路，简称叫马路。”对方又问：“总理阁下，在美国，人们都是抬头走路，而你们中国人为什么都低着头走路呢？”他又微笑着说：“这个问题很简单嘛，你们美国人走得是下坡路，当然要要仰着头走路的，而我们中国人走得是上坡路，当然要低着头走路了。”寥寥数语，使对方哑口无言。周总理以幽默一次次地巧解人意，化险为夷，深受众人的敬佩。今天我们要学习的《我是猫》（板书课题）就是一篇语言充满了幽默风趣的课文。

2、师：同学们，见过猫吗？它有什么特点？

3、师：今天我们要了解的这只猫是日本的作家夏目漱石（出示课件作者简介）笔下的一只猫，我们要学的是其中的一个精彩片段。

二、检查掌握的情况。

1、我来检查大家的预习情况，准备好了么？

2、生字会读了，课文内容你们又读懂了么？

三、出示学习任务。

1．请同学们快速浏览课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？ 课文讲的是一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。

2．再读课文，理清思路

按照猫吃年糕的经过，思考课文“先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么”，又分别是哪些自然段呢？。

3．学生交流。

文章的思路是：（1-2）见年糕——（3-4）吃年糕——（5-6）拔年糕——（7-8）被嘲笑。板书

四、学内容

1．同学们真会学习，对课文内容把握的非常精准。现在就让我们一起感受这篇课文的语言魅力吧！

2、这篇课文以猫的口吻写吃年糕并发现真理，语言生动幽默，你能从文中找到生动有趣的句子吗？

3、老师找到了一句，请看大屏幕。

师：我虽说是猫，却并不挑食，不管什么，能填饱肚子就行。因此，如今想吃年糕，绝非贪馋的结果，而是从“能吃便吃”的观点出发。我思忖，主人也许会有吃剩的年糕放在厨房里，于是，便向厨房走去。

我从这段话中感受到了猫的有趣可爱。它虽然是只猫，想吃年糕也会找借口不是贪馋，“贪馋”说明这只猫不仅好吃而且吃的馋，看到好吃的口水都要流口水了。特别是“思忖”这个词特别有文艺范，思忖就是揣度、思量、考虑的意思，这只猫似乎通过了认真的思考才决定去吃年糕，真是一只有想法的猫！

师：我先抬起右爪，在嘴巴周围来回摩挲[māsa] ，可这并不是凭摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。

同学们，老师认为这句话也很

，你们认为呢？你能说说理由么？

请大家看老师把这句话换一种说法，比较一下哪种说法好？ 我为了摆脱年糕，用爪子在嘴巴周围不停地摸来摸去，可就是弄不掉。

师：原句中“摩挲”一词用的好，说明年糕很黏，不容易弄掉，我的眼前似乎呈现了猫想要摆脱年糕时有趣的画面。年糕在猫的心中现在成了妖怪，特别形象。这句中还运用了表示先后顺序的词，将猫为摆脱年糕所做的努力刻画的淋漓尽致。

师：下面我们分小组学习，一二小组学习一二自然段，三四小组学习三四自然段，五六小组学习五六自然段，圈出关键词，运用换词、比较等方法，画出文中有趣的句子并体会，在你找的句子旁边做简单地批注。

4、小组汇报：师：请同学们也在来说说你找的句子吧。猫看见年糕的时候，你觉得哪些句子精彩又有趣呢？

（1）

坦率地说，年糕这玩意儿，我至今还未曾粘过牙哩。展眼一瞧，好像又香又瘆人。我搭上前爪，将粘在表面的菜叶挠下来。一瞧，爪子上沾上了一层年糕的外皮，黏乎乎的；一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。

“玩意儿”这个词用的好，充满了趣味性。这只猫没有吃过却又想吃年糕，所以先用爪子去试探，“瞧”“闻”两个动作充分表明猫已经被年糕的气味深深吸引住了，好想吃啊！

（2）我向四周扫了一眼，吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉，连个人影都看不见。女仆在门外踢毽子，小孩儿在里屋唱着歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。刹那间，我虽说是猫，倒也悟出一条真理：“难得的机会，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。” 我感受到了猫经过一番思想斗争，决定抓住良机吃年糕。“良机”指“连个人影都不见。这个词用得特别好，去掉后语言变得平淡无奇。

师：在充满诱惑的年糕面前，虽说是只猫却悟出了一条真理：“难得的机会，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。”字里行间充满了幽默。请大家继续汇报你找的有趣的句子。

（3）其实，我并不那么想吃年糕。相反，越是仔细看它在碗底里的丑样，越觉得瘆人。这时，假如女仆拉开厨房门，或是听见屋里孩子们的脚步声向这边走来，我就会毫不吝惜地放弃那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一个人也没来。不管怎么迟疑、徘徊，也仍然不见一个人影。这时，心里在催促自己：“还不快吃！” 我从这句话中感受到猫有点想放弃吃年糕的念头。

师：请同学们看大屏幕，红色字体的词语的运用更生动有趣，把猫的那种迟疑徘徊，不想吃却又不得不吃年糕的心理描写的十分具体形象。请同学们继续汇报。

（4）当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。那东西倒是很有嚼头，但却对它奈何不得。正烦躁之时，我忽地又悟到了第二条真理：“所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。” 这一句将“年糕”比作妖怪，将“我”比作陷进泥沼的人“，形象的比喻生动地再现了“我”咬过年糕后的尴尬情景。

师：猫又一次悟出了第二条真理：“所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。”

师：同学们的汇报真精彩，作者用幽默风趣的句子为我们展现了一只能说会道、善于观察和评论的猫。被年糕站住牙的猫该怎么办呢？你们还发现了哪些有趣的句子呢？相信难不倒大家。

（5） 烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴巴周围来回摩挲[māsa] ，可这并不是凭摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈儿。单靠如此咒语还是摆脱不掉妖怪。心想：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩着。然而，牙齿依然嵌在年糕里。唉，这太麻烦，干脆双爪一齐来吧！谁知这下，破天荒第一次，两只脚竟然直立起来。我都觉得我已经不是猫了。

这一句中有许多表示动作的词语，这组动词充分展现了一只为摆脱年糕而无所不用其法的猫。

师：有一个字最能说明年糕粘的程度——“嵌”，它说明了“我”的努力毫无效果，为了摆脱年糕，我竟然直立起来，不在乎自己是不是猫了，这是平常做不到的事。通过传神的心理描写和动作描写，写了猫为了摆脱年糕而做得努力。

师：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。请同桌互相表演这个画面，一人朗读，一人表演。

师：请两位同学上台表演，其他同学评价。

师：同学们的表演非常出色，此时的猫心情怎样？烦躁

师：到底猫摆脱年糕了么？没有。请同学们继续找幽默风趣的句子。

（6）无论如何，不把年糕这个妖怪打倒，决不罢休，便大鼓干劲儿，两爪在妖怪的脸上胡抓乱挠。由于前爪用力过猛，常常失重，险些跌倒。必须用后爪调整姿势，又不能总站在一个地方，只得在厨房里转着圈儿跑。跑着，转着，第三条真理又蓦（mò）地闪现在心头：“临危之际，平时做不到的事这时也能做到。”

我从这句话中可以看到猫不打倒这个怪物决不罢休，只得胡抓乱挠。 师：有个表示动作的四字词语用的特别好——胡抓乱挠。任它如何想尽办法，最终直立起来，也摆脱不了年糕，当初那么想吃的年糕此时也变成了一只妖怪。在这种情况下，猫又发现了第三条真理：“临危之际，平时做不到的事这时也能做到。”

五、过渡

要是有人能来帮帮你那该多好啊！可是，你得到帮助了吗？那你得到的是什么？

1、

引导看图（课件展示众人嘲笑图）

师：仔细看图，说说：你看到了一副副什么嘴脸？

2、

请大家自由读第七自然段，体会当时主人一家是怎样嘲笑猫的？（男主人一脸凶相，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩子们哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈儿呢，旁边还放着沾有年糕的碗。

3、

分角色朗读，读出他们一家人对猫的嘲笑。

4、

假如你就是那只猫，想想你现在的处境，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？

5、

是啊，你本来就正在为拔不掉年糕而烦恼，却看到人们如此冷漠，连一点儿同情心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最后一段。

六、总结全文。

1．师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？

2．师：看得出，同学们都具有一颗能同情弱小的心，这也正是作者想要告诉大家的。我也相信：这只猫儿一定非常乐意让你们做它的主人。不信，你听，播放歌曲《快乐星猫》。

六、布置作业。（出示课件：课外作业我也行）

1．朗读课文，给家人讲讲夏目漱石笔下的这只猫的故事。

2．查找有关夏目漱石的资料，以及《我是猫》这部小说的相关资料，下节课再和老师交流交流。

七、板书设计：

27

我是猫

经过 见

年

糕

——

吃

年

糕

——

拔

年

糕

——

被

嘲

笑

悟真理 一 二 三

语言 幽默风趣