12 狼牙山五壮士教学设计(第二课时)

《狼牙山五壮士》教学设计

教者：杨梦姣

一、教学内容：《狼牙山五壮士》

二、新设计：在教学中，始终要坚持学生探究式学习、参与式学习、合作式学习、自主学习这几种学习方式，建立适合学生自主发展、发挥学生主动、互助的教学模式，使得学生对出现的问题能积极应对。

三、教学目标：

1、

知识与技能：学会本课14个生字，掌握满腔怒火、斩钉截铁、坠落、昂首挺胸、气壮山河等词语。

2、

过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

3、

情感、态度与价值观：感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，并从中受到思想教育。

四、教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

五、教学难点：领悟作者写人记事的写作方法，提高写作能力。

六、教学准备：多媒体课件

七、教学方法：朗读训练法、讲授法、合作探究法

八、教学过程

（一）创设情境，激情导入

同学们，你们知道吗？在解放军的一个英雄连队里面，至今还保留着这样的传统，每天清晨点名时，连长喊：马宝玉、葛振林……队列里一篇肃静，没有人应答，直到等点名点到第六个战士的名字时，才有人回答。那么，同学们，你们知道为什么吗？（明确：怀念、缅怀）

他们就是著名的狼牙山五壮士,连队就是以这种特殊的方式来永远记住他们。今天这节课，让我们再次跟随作者的脚步一起走进那硝烟弥漫的战场，走进英勇的狼牙山五壮士。（板书课题）

（二）、新授课

1、回顾上节课内容

（师）上节课我们初读了课文，知道课文是按照事情发展顺序叙述了这样几件事情：接受任务、诱敌上山、选择绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖。（教师设计板书）给课文分成了五段。我们已经学习了前面三段，相信通过上一节课的学习，有两幅画面已经深深地印在我们的脑海里，从中初步感受到了什么是英雄本色，什么是壮士情怀，让我们再次深情朗诵来表达我们的崇敬。（多媒体展示课文片段，学生配乐齐读）

2、重点研读顶峰歼敌与英勇跳崖部分

（1）首先请学生默读描写五壮士顶峰歼敌的段落，边读边想：在五壮士顶峰歼敌的战斗当中，描写得最具体的、五壮士最令你们感动的举动是什么？

明确：用石头“砸”敌人（出示图片）

（2）请学生用心的、自由的想一想课文是通过什么描写将这幅画面刻画出来的？这段话中，哪些词句令你们感动？

明确：动作描写；语言描写。

①分析句子

②比较语句，体会表达效果（教师将语句进行精确的解析，让学生体会情感。）

明确：对日军的憎恨

3、想一想：中国人民的仇恨是什么？（多媒体展示资料）

明确：日军的侵略

4、朗读训练：将五壮士对日军的憎恨用言语体现出来，加强情感体验。

（1）教师范读

（2）学生分读、齐读

5、情感深化

（师）同学们，壮士们扔完了最后一颗石头，最后一颗手榴弹，屹立在狼牙山顶！于是，狼牙山最能体现英雄本色和壮士情怀的一幕出现了，让我们用心倾听。

（1）教师范读最后一部分，并带领学生朗读。

（2）问：在第六段中，五壮士胜利完成任务后，是带着怎么样的情感昂首挺胸，相继跳崖的？

明确：①胜利的喜悦（任务完成）；

②对日寇的憎恨（砸枪的举动、口号）；

③对党的热爱（口号）

（3）（师）五壮士用他们的壮举和壮烈豪迈的口号向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是坚强不屈的，中国人民是不可战胜的。（师范读最后一个自然段，学生再读，体会情感。）

（4）

情感升华：学完这篇课文，你想对这些革命先烈说些什么？（学生自由发言）

(三)、教师总结：不管是用文本还是电影都是一种缅怀方式，因为我们至今仍无比怀念这些英雄，最后，就让我们用心凝望屏幕，用心铭刻英雄的名字。（多媒体大屏幕滚动狼牙山五壮士的介绍与生平）